Interessante Experimente mit Wasser. Pädagogische Experimente mit Wasser für neugierige Kinder

Kartei „Experimente und Experimente“

(Seniorengruppe)

Herbst

1 „Helferwasser.“

Ziel: Nutzen Sie das Wissen über steigende Wasserstände, um ein kognitives Problem zu lösen.

Spielmaterial : Ein Glas mit kleinen, leichten GegenständenZubehör, Behälter mit Wasser, Tassen.

Fortschritt des Spiels : Den Kindern wird die Aufgabe gestellt, Gegenstände aus dem Glas zu nehmen, ohne sie mit den Händen zu berühren (Wasser einfüllen, bis es über den Rand fließt). Der Erwachsene bietet an, diese Aktionen auszuführen.

Kinder kommen zu dem Schluss: Wenn Wasser einen Behälter füllt, drückt es die darin befindlichen Gegenstände heraus.

2 „Wo ist es wärmer?“

Ziel: Zeigen Sie, dass warme Luft leichter als kalte Luft ist und aufsteigt.

Spielmaterial : Zwei Thermometer, ein Wasserkocher mit heißem Wasser.

Fortschritt des Spiels : Kinder finden heraus, ob es im Raum kühl ist, wo es dann wärmer ist – auf dem Boden oder auf dem Sofa, d.h. Wenn die Werte höher oder niedriger sind, vergleichen Sie ihre Schätzungen mit den Thermometerwerten. Kinder führen folgende Aktionen aus: Halten Sie ihre Hand über oder unter die Batterie; Halten Sie Ihre Hand über dem Wasser, ohne den Wasserkocher zu berühren.

Sie finden mit Hilfe von Aktionen heraus, wo die Luft wärmer ist: von oben oder von unten (alles, was leichter ist, steigt nach oben, das heißt warme Luft ist leichter als kalte Luft und von oben wärmer).

3 „Was ist schneller?“

Ziel: Ermitteln Sie den atmosphärischen Druck.

Spielmaterial : Zwei Blatt Schreibpapier.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener schlägt vor, darüber nachzudenken, dass, wenn Sie gleichzeitig zwei Blätter Papier aus Ihren Händen lösen: eines horizontal, das andere vertikal (zeigt, wie man es in Ihren Händen hält), welches Blatt schneller herunterfällt. Er hört sich die Antworten an und bietet an, sie zu überprüfen. Er stellt seine Erfahrung unter Beweis. Warum fällt das erste Blatt langsam, was verzögert es (Luft drückt von unten darauf). Warum fällt das zweite Blatt schneller (es fällt kantig und daher ist weniger Luft darunter)?

Kinder kommen zu dem Schluss: Um uns herum ist Luft und sie drückt auf alle Gegenstände (das ist atmosphärischer Druck).

4 „Unterschiedliche Reflexionen“ .

Ziel: Verstehen Sie, dass Reflexionen auf glatten, glänzenden Oberflächen auftreten und nicht nur im Licht.

Spielmaterial : Eine Reihe von Objekten, die einen Spiegel reflektieren können.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener macht ein Rätsel über ein Spiegelbild und einen Spiegel und lädt Kinder ein, das Spiegelbild in mehreren Objekten (z. B. in Glas mit abgedunkelter Rückseite, auf einer polierten Tischplatte, der Wand eines Samowars usw.) mit künstlichen Mitteln zu betrachten Beleuchtung eingeschaltet. Kinder besprechen, wo die Reflexion besser ist. Der Erwachsene bietet an, weitere Objekte zu finden, die reflektieren können; die Kinder untersuchen die Oberfläche dieser Objekte und derjenigen, an denen es keine Reflexion gibt. Sie kommen zu dem Schluss: Objekte werden auf einer glatten, ebenmäßigen, glänzenden Oberfläche reflektiert. Sie untersuchen ihr Spiegelbild bei unterschiedlichen Beleuchtungsgraden und stellen fest: Je heller der Raum, desto besser, desto klarer das Spiegelbild. Ein Erwachsener schlägt vor, eine Sammlung reflektierender Materialien (Objekte) anzulegen. Gemeinsam mit den Kindern begibt er sich auf eine „Reise in die Vergangenheit des Spiegels“.

5 „Zauberball“.

Ziel:

Spielmaterial : Luftballons, Wollstoff.

Fortschritt des Spiels : Kinder achten darauf, dass der Ballon an der Wand „klebt“. Ziehen Sie es vorsichtig am Faden nach unten (es klebt noch an der Wand). Sie berühren es mit der Hand, beobachten die Veränderungen (der Ball fällt, löst sich von der Wand) und finden heraus, wie man den Ball magisch macht.

Kinder testen ihre Annahmen mit Taten: Sie reiben den Ball vorsichtig über Haare, Stoff, Kleidung – und Stoff-, Ball-, Haar- und Kleidungsstücke beginnen daran zu kleben.

6 „Zauberer“.

Ziel: Bestimmen Sie die Ursache der statischen Elektrizität.

Spielmaterial : Plastikbälle, Stifte, Org-PlattenGlas, Papierfiguren, Fäden, Flusen, Stoffstücke, Bernstein, Papier.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener stellt Kindern eine Aufgabe: Wie man Gegenstände magisch macht, damit sie sie an sich ziehen können (reiben Sie ein Tuch über ihre Haare, Kleidung). Kinder formulieren ihre Annahmen in Form eines Algorithmus oder Piktogramms. Führen Sie Aktionen durch, um die Elektrifizierung von Objekten und die Interaktion mit verschiedenen Materialien zu überprüfen. Sie kommen zu dem Schluss, dass Anziehungskräfte entstehen. Stellen Sie das Plexiglas auf einen Ständer, unter dem Papierfiguren liegen. Sie finden heraus, wie sie die Figuren in Bewegung bringen können: Sie reiben das Glas mit verschiedenen Materialien, die Figuren bleiben am Glas haften. Kinder wischen das Glas mit einem feuchten Tuch ab und sehen, was mit den Figuren passiert ist (die Figuren fielen auf den Tisch, der „Strom“ ging aus, das Plexiglas hörte auf, sich anzuziehen).

7 „Wie macht man den Ton lauter?“

Ziel: Identifizieren Sie die Ursachen der Schallverstärkung.

Spielmaterial : Kunststoffkamm, Mundstück aus Pappe.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener lädt Kinder ein, herauszufinden, ob ein Kamm Geräusche erzeugen kann. Kinder streichen mit den Fingern über die Enden der Zähne und hören ein Geräusch. Sie erklären, warum Geräusche entstehen, wenn Sie die Zähne eines Kamms berühren (die Zähne eines Kamms zittern, wenn Sie sie mit den Fingern berühren, und erzeugen Geräusche; Vibrationen durch die Luft erreichen das Ohr und ein Geräusch ist zu hören). Der Ton ist sehr leise, schwach. Legen Sie ein Ende des Kamms auf einen Stuhl. Wiederholen Sie das Experiment. Sie finden heraus, warum das Geräusch lauter geworden ist (bei Schwierigkeiten bitten Sie ein Kind, mit dem Finger über die Zähne zu fahren, und das andere Kind zu diesem Zeitpunkt leicht mit den Fingern den Stuhl zu berühren), was die Finger fühlen. Sie kommen zu dem Schluss: Zitternnicht nur ein Kamm, sondern auch ein Stuhl. Der Stuhl ist größer und der Ton ist lauter. Der Erwachsene schlägt vor, diese Schlussfolgerung zu überprüfen, indem er das Ende des Kamms auf verschiedene Gegenstände anwendet: einen Tisch, einen Würfel, ein Buch, Blumentopf usw. (Der Ton wird intensiver, wenn ein großes Objekt vibriert). Kinder stellen sich vor, dass sie sich im Wald verirren und versuchen, jemanden aus der Ferne anzurufen, indem sie ihre Hände mit einem Mundstück an den Mund halten. Sie finden heraus, was die Hände spüren (Schwingungen), ob der Ton lauter geworden ist (der Ton hat sich verstärkt), welches Gerät Kapitäne auf Schiffen und Kommandanten häufig verwenden, wenn sie Befehle erteilen (Horn). Kinder nehmen ein Megaphon, gehen bis zum äußersten Ende des Raumes, geben Befehle, zuerst ohne Megaphon und dann durch ein Megaphon. Sie kommen zu dem Schluss: Befehle durch ein Megaphon sind lauter, da die Stimme das Megaphon zu schütteln beginnt und der Ton stärker ist.

Winter

8 „Welche Eigenschaften?“

Ziel: Vergleichen Sie die Eigenschaften von Wasser, Eis und Schnee und identifizieren Sie die Merkmale ihrer Wechselwirkung.

Spielmaterial : Behälter mit Schnee, Wasser, Eis.

Fortschritt des Spiels : Der Erwachsene fordert die Kinder auf, Wasser, Eis und Schnee sorgfältig zu untersuchen und zu erzählen, wie ähnlich und unterschiedlich sie sind. Vergleichen Sie, was schwerer ist (Wasser oder Eis, Wasser).oderSchnee, Schnee oder Eis); Was passiert, wenn man sie kombiniert (Schnee und Eis schmelzen); Vergleichen Sie, wie sich die Eigenschaften von Wasser und Eis in einer Kombination ändern (Wasser bleibt klar, wird kälter, sein Volumen nimmt zu, wenn das Eis schmilzt), Wasser und Schnee (Wasser verliert seine Transparenz, wird kälter, sein Volumen nimmt zu, Schnee ändert seine Farbe), Schnee und Eis (wechselwirken nicht). Kinder diskutieren darüber, wie man Eis undurchsichtig macht (zerkleinert).

9 „U-Boot“.

Ziel: Finden Sie heraus, dass Luft leichter als Wasser ist; Identifizieren Sie, wie Luft Wasser verdrängt und wie Luft Wasser verlässt.

Spielmaterial : Ein gebogener Strohhalm für einen Cocktail, transparente Plastikgläser, ein Behälter mit Wasser.

Fortschritt des Spiels : Kinder erfahren, was mit einem Glas passiert, wenn es ins Wasser getaucht wird, ob es von selbst vom Boden aufsteigen kann. Sie führen folgende Aktionen aus: Tauchen Sie ein Glas in Wasser, drehen Sie es um, stellen Sie ein gebogenes Rohr darunter und blasen Sie Luft darunter. Am Ende des Experiments werden Schlussfolgerungen gezogen: Das Glas füllt sich nach und nach mit Wasser, Luftblasen treten heraus; Luft ist leichter als Wasser – wenn sie durch ein Rohr in ein Glas eindringt, verdrängt sie Wasser unter dem Glas, steigt nach oben und drückt das Glas aus dem Wasser.

10 „Wir sind Zauberer.“

Ziel: Identifizieren Sie Materialien, die mit Magneten interagieren.

Spielmaterial : Eine Holzkugel mit einer darin eingesetzten Metallplatte, eine gewöhnliche Holzkugel, ein Behälter mit Wasser, ein „magischer“ Fäustling mit einem Magneten darin, eine Nadel, Pflanzenöl, ein StückStoffe.

Fortschritt des Spiels : Kinder untersuchen die Nadel und bestimmen, aus welchem ​​Material sie besteht. Der Erwachsene klärt mit den KindernHDies geschieht, wenn Sie es in ein Glas Wasser geben(es wird sinken, weil es aus Metall ist). Die Annahmen der Kinder werden überprüft: Sie fahren zunächst mit einer Nadel über ein angefeuchtetes Tuch Pflanzenöl, ins Wasser senken (die Nadel schwimmt), mit einem Fäustling über das Glas fahren – es sinkt. Ein Erwachsener bietet an, Möglichkeiten zu nennen, wie man an einen Gegenstand kommt, ohne dass die Hände nass werden (gießen).Heben Sie das Wasser mit einem anderen Gegenstand an: einem Netz, einem Magneten und bringen Sie es zum Glas. Erklären Sie basierend aufExperimente durchgeführt in Mittelgruppe. Kinder untersuchen eine Holzkugel, bestimmen das Material, finden heraus, was passiert, wenn man eine Holzperücke in ein Glas Wasser legt (sie schwimmt). Die Vermutungen der Kinder werden getestet, indem sie zwei Bälle ins Wasser werfen. Sie finden heraus, warum eine der Holzkugeln gesunken ist (sie ist wahrscheinlich schwer, innen nicht aus Holz). Ein Erwachsener bietet an, es zu bekommen, ohne sich die Hände nass zu machen. Kinder bringen einen „magischen“ Fäustling mit, nehmen einen Ball heraus, untersuchen ihn und kommen zu dem Schluss: Der Magnet hat den Ball angezogen, weil er eine Metallplatte enthält.

11 „Angezogen – nicht angezogen“

Ziel: Finden Sie Objekte, die mit dem Magneten interagieren. Identifizieren Sie Materialien, die nicht von einem Magneten angezogen werden.

Spielmaterial : Kunststoffbehälter mit kleinen Gegenständen (aus Stoff, Papier, Kunststoff, Gummi, Kupfer, Silber, Aluminium), Magnet.

Fortschritt des Spiels : Kinder untersuchen alle Gegenstände und identifizieren Materialien. Sie machen Annahmen darüber, was mit Objekten passiert, wenn ein Magnet zu ihnen gebracht wird (einige von ihnen werden vom Magneten angezogen). Der Erwachsene fordert die Kinder auf, alle von ihnen genannten Gegenstände auszuwählen, die nicht vom Magneten angezogen werden, und das Material zu benennen. Untersuchen Sie die verbleibenden Objekte, benennen Sie das Material (Metalle) und überprüfen Sie deren Wechselwirkung mit dem Magneten. Sie prüfen, ob alle Metalle von einem Magneten angezogen werden (nicht alle; Kupfer, Gold, Silber, Aluminium werden nicht von einem Magneten angezogen).

12 „Warum fällt alles zu Boden?“

Ziel: Verstehen Sie, dass die Erde eine Gravitationskraft hat.

Spielmaterial : Gegenstände aus unterschiedlichen Materialien (Holz, Metall, Kunststoff, Papier, Flusen). Ein Behälter mit Wasser, Sand, Metallkugeln.

Fortschritt des Spiels : Kinder werfen Gegenstände hoch. Sie prüfen, was mit ihnen passiert, welche schneller zu Boden fallen, welche länger in der Luft bleiben, welches Gewicht sie haben (Gegenstände, die leicht sind und eine größere Oberfläche in der Luft haben, halten länger).Sie untersuchen Gegenstände und finden heraus, aus welchem ​​Material sie bestehen. Alle Gegenstände werden aus gleicher Höhe auf den Boden abgegeben. Der Ton bestimmt, welches Objekt stärker aufschlägt und warum (schwere Gegenstände treffen stärker auf). Lässt identische Kugeln aus unterschiedlichen Höhen über einen Sandbehälter fallen. Sie finden heraus, wann der Schlag stärker war, als sie vermuteten (der Schlag ist stärker, wenn das Objekt aus größerer Höhe fällt und dann die Vertiefung im Sand zunimmt). Über einem Wasserbehälter werden Gegenstände aus unterschiedlichen Höhen freigesetzt. Finden Sie heraus, wann der Aufprall stärker war, als Sie vermutet haben (der Aufprall ist stärker, wenn das Objekt aus größerer Höhe fällt; wenn ein Objekt aus größerer Höhe ins Wasser fällt, gibt es mehr Spritzer). Sie erklären, warum es gefährlich ist, von hohen Gegenständen zu springen (der Aufprall auf den Boden ist stärker).

13 "Zwei Stecker »

Ziel: Finden Sie heraus, wie die Schwerkraft funktioniert.

Spielmaterial : Ein Behälter mit Wasser, zwei gleich große Stopfen.

Fortschritt des Spiels : Kinder senken die Korken im Abstand von 5 mm voneinander in einen Behälter mit Wasser. Sie prüfen, was passiert ist (die Staus werden voneinander angezogen). Drücken Sie einen der Korken an die Wand des Behälters (aus kurzer Entfernung wird der Korken davon angezogen). Sie kommen zu dem Schluss: Objekte können voneinander angezogen werden.

14 „Fest – flüssig“

Ziel: Verstehen Sie die Änderung des Aggregatzustands von Stoffen in Abhängigkeit von Wärme.

Spielmaterial : Plastilin, Kerze, Glas zum Löschen von Kerzen, MetallStänder, Metallplatte; Pinzette oder ein Metallbehälter mit Holzgriff.

Fortschritt des Spiels : Nachdem die Kinder das Plastilin zuvor an einen kalten Ort gehalten haben, finden sie heraus, aus welchen Partikeln es besteht (feste Partikel – um das Plastilin zu trennen, muss man Kraft aufwenden). Sie besprechen, was dafür getan werden mussEs war praktisch, es zu formen (aufwärmen, es wird weicher).kann erwärmt werden (in der Sonne, auf der Heizung, über einer Kerzenflamme, in den Händen usw.). Kinder legen ein Stück Plastilin in eine Metallplatte und erhitzen es über einer Kerzenflamme. Sie finden heraus, was mit dem Plastilin passiert ist (durch die Hitze schmolz es und verteilte sich auf dem Teller. Von einer festen Substanz wurde es zu einer Flüssigkeit). Lassen Sie das Plastilin 5-10 Minuten einwirken. Sie bestimmen, was mit Plastilin passiert und warum (es härtet aus; es wird flüssig, wenn es erhitzt wird). Kinder behaupten, dass man in der Natur (Schnee – „Wasser –“ Eis) auf die gleichen Veränderungen stoßen kann. Für diese Umwandlungen wird lediglich weniger Wärme benötigt als für Plastilin.

15 „Als ähnlich?"

Ziel: Identifizieren Sie die Merkmale von Veränderungen in Körpern unter Temperatureinfluss (Ausdehnung bei Erwärmung).

Spielmaterial : Eine Plastikflasche mit Verschluss, eine Flasche mit einem im Verschluss eingesetzten Stab, eine Glasflasche mit dicht schließendem Stopfen, ein Behälter mit heißem Wasser.

Fortschritt des Spiels : Kinder schauen etwas in der Kälte an Plastikflasche, fest verschlossen mit einem Deckel. Sie bestimmen, welche Form es hat, wie es sich anfühlt (kalt, die Oberfläche ist uneben, als wäre es verbeult). Erhitzen Sie die Flasche auf eine von den Kindern vorgeschlagene Weise (mit der Hand, auf der Heizung, mit heißem Wasser). Sie finden heraus, wie es sich anfühlte, wie sich seine Form veränderte und warum (die Flasche wurde heiß, richtete sich auf; beim Öffnen des Deckels entwich Luft aus ihr, als wäre noch mehr davon in der Flasche). Verschließen Sie die Flasche wieder und stellen Sie sie in die Kälte. Kinder erraten, was passieren sollte und warum. Die Annahmen der Kinder werden nach 15-20 Minuten überprüft (in der Kälte schien die Flasche zu schrumpfen, wurde wieder uneben, die Luft darin nimmt weniger Platz ein). Kinder betrachten eine Flasche mit eingesetztem Stab (sie ist mit Wasser gefüllt, ein Teil des Wassers befindet sich im Stab). Füllen Sie den Stab bis zum Rand mit Seifenlösung. Sie argumentieren: Wenn Wasser erhitzt wird, nimmt es mehr Platz ein oder nicht. Stellen Sie dazu die Flasche in einen Behälter mit heißem Wasser (oder erwärmen Sie sie auf andere Weise). Sie prüfen, was passiert, warum (sie kommen aus der Rute Seifenblasen- das bedeutet, dass das Wasser mehr Platz einnimmt und die Seifenlösung aus dem Stab drückt). Kinder schließen daraus: Beim Erhitzen nehmen sowohl Wasser als auch Luft mehr Platz ein (dehnen sich aus).Der Erwachsene schlägt vor, herauszufinden, was mit Feststoffen passiert, wenn sie erhitzt werden (wahrscheinlich nehmen sie auch mehr Platz ein und dehnen sich aus). Untersuchen Sie eine Flasche mit fest sitzendem Stopfen und finden Sie heraus, was mit dem Stopfen passiert, wenn er erhitzt wird (er passt nicht in den Flaschenhals). Überprüfen Sie dies, indem Sie den Stopfen in heißem Wasser erhitzen und in die Flasche einsetzen. (es passt nicht in den Hals). Sie kommen zu dem Schluss: Wasser, Luft und Feststoffe nehmen beim Erhitzen mehr Platz ein (dehnen sich aus).

16 „Welt des Papiers“

Ziel: Wissen Verschiedene Arten Vergleichen Sie anhand von Papier (Serviette, Schreib-, Einwickel-, Zeichenpapier) deren Qualitätsmerkmale und Eigenschaften. Verstehen Sie, dass die Eigenschaften eines Materials die Art und Weise bestimmen, wie es verwendet wird.

Spielmaterial : Quadrate ausschneiden verschiedene Typen Papier, Wasserbehälter, Schere.

Fortschritt des Spiels : Kinder betrachten verschiedene Papiersorten. Aufdecken allgemeine Qualitäten und Eigenschaften, Aktualisierung vergangener Erfahrungen, Verbrennungen, Nässe, Zerknittern, Risse, Schnitte). Der Erwachsene fragt die Kinder, wie sich die Eigenschaften verschiedener Papiersorten unterscheiden. Kinder äußern ihre Vermutungen. Gemeinsam bestimmen sie den Algorithmus der Aktivität: vier verschiedene Papierstücke zerknüllen -> in zwei Hälften zerreißen -> in zwei Teile schneiden -> in einen Behälter mit Wasser geben. Sie erkennen, welche Papierart schneller knittert, nass wird usw. und welche langsamer.

Frühling

17 „Woher kommt Wasser?“

Ziel: Machen Sie sich mit dem Kondensationsprozess vertraut.

Spielmaterial : Behälter mit heißem Wasser, gekühltes MetallDeckel.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener fordert die Kinder auf, einen Behälter mit heißem Wasser abzudecken. kalter Deckel. Nach einiger Zeit untersuchen die Kinder die Innenseite des Deckels und berühren ihn mit ihren Händen. Sie finden heraus, woher das Wasser kam (Wasserpartikel stiegen von der Oberfläche auf, konnten nicht aus dem Glas verdunsten und setzten sich auf dem Deckel ab). Der Erwachsene schlägt vor, das Experiment zu wiederholen, jedoch mit warmem Deckel. Kinder beobachten, dass sich auf dem warmen Deckel kein Wasser befindet, und schließen daraus: Der Prozess der Umwandlung von Dampf in Wasser findet statt, wenn der Dampf abkühlt.

18 „Störnige Luft (1).“

Ziel: Finden Sie heraus, dass Luft weniger Platz einnimmt, wenn sie komprimiert wird. Druckluft hat die Kraft, Gegenstände zu bewegen.

Spielmaterial : Spritzen, Behälter mit Wasser (getönt).

Fortschritt des Spiels : Kinder untersuchen die Spritze, ihr Gerät (Zylinder, Kolben) und demonstrieren damit Aktionen: Drücken Sie den Kolben ohne Wasser auf und ab; Versuchen Sie, mit dem Finger auf den Kolben zu drücken, wenn das Loch geschlossen ist. Ziehen Sie Wasser in den Kolben, wenn dieser oben und unten ist. Der Erwachsene fordert die Kinder auf, die Ergebnisse des Experiments zu erklären: Sprechen Sie über ihre Gefühle bei der Ausführung der Aktionen. Am Ende des Experiments stellen die Kinder fest, dass Luft weniger Platz einnimmt, wenn sie komprimiert wird; Druckluft hat eine Kraft, die Objekte bewegen kann.

19 „Störnige Luft (2).“

Ziel: Finden Sie heraus, dass Luft beim Komprimieren weniger Platz einnimmt. Druckluft hat die Kraft, Gegenstände zu bewegen.

Spielmaterial : Pipetten, Behälter mit Wasser (getönt).

Fortschritt des Spiels : Kinder untersuchen die Vorrichtung einer Pipette (Gummikappe, Glaszylinder). Das Experiment wird ähnlich wie das vorherige durchgeführt (die Kappe wird zusammengedrückt und geöffnet).

20 „Können Tiere im Boden leben?“

Ziel: Finden Sie heraus, was im Boden für das Leben lebender Organismen vorhanden ist (Luft, Wasser, organische Rückstände).

Spielmaterial : Erde, Alkohollampe, Metallplatte, Glas oder Spiegel; Behälter mit Wasser.

Fortschritt des Spiels : Kinder erfahren, was Tiere zum Leben brauchen: Atemluft, Feuchtigkeit), ob Luft, Feuchtigkeit, Nahrung im Boden sind. Vorschulkinder führen die folgenden Aktionen aus: Tauchen Sie den Boden in Wasser (beobachten Sie die Freisetzung von Luftblasen); Erhitzen Sie die Erde in einem Teller über einer Alkohollampe und halten Sie dabei ein gekühltes Glas über die Erde (Wassertropfen erscheinen darauf); Erhitzen Sie den Boden (das Vorhandensein organischer Rückstände wird durch den Geruch bestimmt). Kinder kommen zu dem Schluss, dass Tiere im Boden leben können, weil dort Luft zum Atmen, Nahrung und Feuchtigkeit vorhanden sind.

21 „Straßenschatten“.

Ziel: Verstehen Sie, wie ein Schatten entsteht, seine Abhängigkeit von der Lichtquelle und dem Objekt sowie deren relative Positionen

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener fordert die Kinder auf, ein Rätsel über den Schatten zu erraten. Sie berücksichtigen die Schattenbildung auf der Straße: tagsüber – von der Sonne, abends – von Laternen und morgens – von verschiedenen Gegenständen; drinnen - von Objekten unterschiedlicher Transparenz. Der Erwachsene bespricht mit den Kindern: Wenn ein Schatten erscheint (wenn eine Lichtquelle vorhanden ist), was ein Schatten ist, warum er entsteht (es ist ein dunkler Fleck; ein Schatten entsteht, wenn Lichtstrahlen nicht durch ein Objekt dringen können; dort hinter diesem Objekt befinden sich weniger Lichtstrahlen, daher ist es dunkler). Bei der Untersuchung von Schatten erfahren Kinder:

von einem Objekt (z. B. von einem selbst kann es mehrere Schatten geben, wenn mehrere in der Nähe sind) Lichtquellen (Lichtstrahlen gehen von jeder Quelle aus, als ob sie „auf ihrem eigenen Weg“ auf ein Hindernis stoßen. Sie können nicht weiter gehen und auf diesem Weg erscheint ein Schatten );

je höher die Lichtquelle, desto kürzer der Schatten (zum Beispiel die Sonne am Tag und eine Laterne am Abend);

Wenn Sie sich von der Lichtquelle entfernen, wird der Schatten länger und die Umrisse werden weniger klar;

der Umriss des Objekts und der Schatten sind ähnlich;

Je transparenter das Objekt ist, desto heller ist der Schatten.

22 „Wie erkennt man Geräusche?“

Ziel: Verstehen Sie, wie sich Schallwellen ausbreiten.

Spielmaterial : Behälter mit Wasser, Kieselsteinen; Dame (oder Münzen).Tisch mit ebener Oberfläche; tiefer Behälter mit Wasser
oder Schwimmbad; dünnwandiges, glattes Glas mit Wasser (bis 200 ml) auf einem Stiel.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener schlägt vor, herauszufinden, warum wir einander hören können (Schall breitet sich durch die Luft von einer Person zur anderen, von einem klingenden Objekt zu einer Person aus). Kinder werfen Kieselsteine ​​in einen Behälter mit Wasser. Sie bestimmen, was sie gesehen haben (Kreise verteilen sich über das Wasser). Dasselbe passiert mit Geräuschen, nur die Schallwelle ist unsichtbar und wird durch die Luft übertragen.Legen Sie Steine ​​oder Münzen dicht nebeneinander auf eine glatte Oberfläche. Scharf, aber nicht zu starkdas extreme Objekt treffen. Sie bestimmen, was passiert ist (das letzte Objekt prallte ab – die Kraft des Aufpralls wurde von anderen Objekten auf es übertragen, und Schall wird auch über die Luft übertragen). Kinder führen das Experiment nach dem Algorithmus durch: Das Kind legt sein Ohr an den Behälter (oder den Rand des Beckens), bedeckt das andere Ohr mit einem Tampon; das zweite Kind wirft mit Steinen. Das erste Kind wird gefragt, wie viele Kieselsteine ​​geworfen wurden und wie es geraten hat (es hörte 3 Schläge, deren Geräusche durch das Wasser übertragen wurden).Füllen Sie ein dünnwandiges, glattes Glas mit Stiel mit Wasser, streichen Sie mit dem Finger über den Rand des Glases und erzeugen Sie dabei ein dezentes Geräusch. Sie finden heraus, was mit dem Wasser passiert (Wellen breiten sich durch das Wasser aus – Schall wird übertragen).Binden Sie einen Faden beliebiger Dicke an den Ständer. Halten Sie den Faden zwischen Daumen und Zeigefinger und ziehen Sie ihn über die gesamte Länge des Fadens. Es ist ein Geräusch zu hören, wenn der Faden zittert.

23 „Warum kannst du nicht hören?“

Ziel: Identifizieren Sie die Ursachen der Schallschwächung

Spielmaterial : Großes Gefäß mit Wasser, kleines Papier o.äKorkboote.

Fortschritt des Spiels : Der Erwachsene schlägt vor, herauszufinden, warum man nicht hört, was passiert, zum Beispiel in einer anderen Gruppe, in einer anderen Stadt, am anderen Ende einer großen Lichtung. Kinder führen die folgenden Experimente durch.Leichte Boote aus Papier oder Kork werden an einem Rand in einen großen Behälter gestellt. Am gegenüberliegenden Rand werden Kieselsteine ​​geworfen. Sie finden heraus, was mit dem Wasser und den Booten passiert (Wellen bewegen sich über das Wasser, die Boote am gegenüberliegenden Ufer stehen regungslos). Verteilen Sie die Boote über die gesamte Oberfläche des Behälters. Achten Sie beim Werfen von Kieselsteinen auf die Stärke der Welle, die die Boote bewegt (je näher das Boot ist, desto mehr schwankt es; das Gleiche gilt für unsichtbare Schallwellen: Je weiter die Schallquelle entfernt ist, desto leiser ist das Geräusch). .Kinder befestigen Hindernisse im Container – „Wellenbrecher“ – und platzieren sie in jede Richtung. Auf einer Seite des Behälters werden „Wellen“ von Hand nachgeahmt und deren Ausbreitung beobachtet. Finden Sie heraus, ob sich hinter dem Hindernis Wellen befinden (nein, wenn sie das Hindernis erreichen, „sterben“ die Wellen ab und lassen nach). Das Gleiche passiert mit Geräuschen in der Stadt, drinnen.

24 „Im Orbit“

Ziel:

Spielmaterial : Ein Eimer, ein Ball, ein Seil, das am Griff des Eimers befestigt ist.

Fortschritt des Spiels : Kinder legen einen Ball in einen Eimer. Sie finden mit Hilfe von Aktionen heraus, was passiert, wenn der Eimer umgedreht wird (der Ball fällt heraus), warum (die Schwerkraft wirkt). Ein Erwachsener zeigt, wie der Eimer mithilfe einer Schnur gedreht wird (der Ball fällt nicht heraus). Kinder kommen zu dem Schluss: Wenn sich Gegenstände drehen (im Kreis bewegen), fallen sie nicht. Das Gleiche passiert mit Planeten und ihren Satelliten. Sobald die Bewegung stoppt, fällt das Objekt.

25 „Gerade oder im Kreis?“

Ziel: Bestimmen Sie, was Satelliten im Orbit hält.

Spielmaterial : Pappteller, Schere, Glaskugel.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener fordert Kinder auf, ein Problem zu lösen: Was würde mit einem Satelliten (zum Beispiel dem Mond) passieren, wenn der Planet ihn nicht anziehen würde (Erdgravitation).Führt mit den Kindern ein Experiment durch: schneidet einen Pappteller in zwei Hälften und verwendet eine Hälfte; legt einen Ball hinein, legt ihn auf den Tisch und neigt ihn leicht, sodass der Ball schnell an der Kerbe im Teller entlang rollt. Kinder finden heraus, was passiert (der Ball rollt von der Platte und bewegt sich geradlinig von ihr weg) und schließen daraus: Gegenstände bewegen sich geradlinig, wenn keine Kraft auf sie einwirkt. Der Mond würde sich auch geradlinig von der Erde entfernen, wenn die Schwerkraft der Erde ihn nicht auf einer Kreisbahn halten würde.

26 „Dunkel“ Raum"

Ziel: Finden Sie heraus, warum es im Weltraum dunkel ist.

Spielmaterial : Taschenlampe, Tisch, Lineal,

Fortschritt des Spiels : Durch Experimente finden Kinder heraus, warum es im Weltall dunkel ist. Stellen Sie die Taschenlampe auf die Tischkante, verdunkeln Sie den Raum und lassen Sie nur die Taschenlampe eingeschaltet. Sie finden einen Lichtstrahl und versuchen ihn zu verfolgen, indem sie ihre Hände in einem Abstand von etwa 30 cm zur Laterne heben. Sie sehen, dass auf der Hand ein Lichtkreis erscheint, der jedoch zwischen der Laterne und der Hand fast unsichtbar ist. Sie erklären warum (die Hand reflektiert die Lichtstrahlen und dann sind sie sichtbar). Kinder schließen daraus: Obwohl ständig Lichtstrahlen von der Sonne in den Weltraum kommen, ist es dort dunkel, da es nichts gibt, was das Licht reflektieren könnte. Licht ist nur dann sichtbar, wenn es von einem Objekt reflektiert und von unseren Augen wahrgenommen wird.

27 „Welt der Stoffe“

Ziel: Entdecken Sie verschiedene Stoffarten, vergleichen Sie deren Qualitäten und Eigenschaften; verstehen, dass die Eigenschaften eines Materials die Art und Weise bestimmen, wie es verwendet wird.

Spielmaterial : Kleine Stoffstücke (Cord, Samt, Watte),Schere, Wasserbehälter, Aktivitätsalgorithmus:

Fortschritt des Spiels : Kinder betrachten Dinge aus verschiedenen Stoffarten und achten auf die allgemeinen Eigenschaften des Materials (Falten, Risse, Schnitte, Nässe, Verbrennungen). Es wird ein Algorithmus zur Durchführung einer vergleichenden Analyse verschiedener Stoffarten ermittelt: zerknittern -> jedes Stück in zwei Teile schneiden -> versuchen, es in zwei Hälften zu zerreißen - "in einen Behälter mit Wasser tauchen und die Benetzungsgeschwindigkeit bestimmen -" zeichnen eine allgemeine Schlussfolgerung über die Ähnlichkeiten und Unterschiede in den Eigenschaften. Der Erwachsene lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Abhängigkeit der Verwendung einer bestimmten Stoffart von ihren Eigenschaften.

Was hat jeder zu Hause und wird nie müde, damit zu spielen? Wasser! Persönlich habe ich kein einziges Kind getroffen, das ihr gegenüber gleichgültig war. Es gibt unendlich viele Spiele mit Wasser, die interessantesten haben wir hier zusammengestellt. Spiele mit Wasser für Kinder sind jedem bekannt, aber wir haben versucht, für jedes bekannte Spiel etwas zu finden, das auch ältere Kinder interessiert. Wir haben auch einfache und spektakuläre Experimente in den Testbericht aufgenommen!

Fangen wir an?

Spiele für Kinder und mehr

1. Ertrinken – nicht ertrinken

Neben schwimmenden und sinkenden Objekten ist es interessant zu beobachten, wie etwas Sinkendes langsam und sanft zu Boden sinkt. Hier ist ein Video mit wunderschön sinkenden Blumen:

Oder das Eierexperiment:

Nehmen Sie 3 Gläser: zwei halbe Liter und ein Liter. Füllen Sie ein Glas mit klarem Wasser und stellen Sie es hinein ein rohes Ei. Es wird ertrinken.

Gießen Sie eine starke Kochsalzlösung in das zweite Glas (2 Esslöffel pro 0,5 Liter Wasser). Legen Sie das zweite Ei dort hin und es schwimmt. Dies wird erklärt durch salziges Wasser dichter, weshalb es einfacher ist, im Meer zu schwimmen als in einem Fluss.

Legen Sie nun ein Ei auf den Boden eines Literglases. Indem Sie nach und nach Wasser aus beiden kleinen Gläsern hinzufügen, erhalten Sie eine Lösung, in der das Ei weder schwimmt noch sinkt. Es bleibt in der Mitte der Lösung hängen.

Wenn das Experiment abgeschlossen ist, können Sie den Trick zeigen. Durch die Zugabe von Salzwasser sorgen Sie dafür, dass das Ei schwimmt. Durch Zugabe von frischem Wasser sinkt das Ei. Äußerlich unterscheiden sich Salz- und Süßwasser nicht voneinander und es wird fantastisch aussehen.

2. Wasser in Form von... was?

Sie können einen Plastikbecher, eine durchsichtige Tüte oder einen OP-Handschuh mitnehmen. Und überall ist das Wasser das gleiche, aber so anders.

Und wenn man Wasser in Plastiksandformen gießt und diese einfriert, erhält man geformte Eisstücke.

Für ältere Kinder können Sie Experimente mit der Lautstärke veranstalten. Hier ist eines von Piagets Experimenten: Wir nehmen zwei Behälter – einer ist ein schmales, hohes Glas und der zweite ist niedrig und breit. Wir gießen die gleiche Menge Wasser ein und fragen die Kinder, welches Glas mehr hat? Bis zu einem gewissen Alter antworten Kinder, dass in einem hohen Glas mehr Wasser sei – weil es GESEHEN wird!

3. Undichtes Paket

Leckt ein Beutel mit Löchern? Lass es uns gemeinsam versuchen.

4. Färben Sie das Wasser

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Als mein Sohn klein war, konnte er Farbe endlos mit Wasser verdünnen. Alle erdenklichen und unvorstellbaren Farben gemischt. Und als er es satt hatte, mit der Flüssigkeit zu spielen, goss er alles in Formen und wir machten farbiges Eis.

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Älteren Kindern empfehlen wir übrigens, Salz auf das Eis zu streuen und zu beobachten, was passiert

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5. Einfrieren

Neben farbigem Eis hat mein Sohn sehr gerne kleine Figuren eingefroren und anschließend aufbewahrt. Wir haben gemessen, wie lange das natürliche Auftauen dauern würde, haben es mit dem Finger aufgetaut und warmes Wasser aus einer Pipette getropft. Der Vorgang des Einfrierens und Auftauens faszinierte meinen Sohn und war bei schlechtem Wetter eine seiner Lieblingsbeschäftigungen zu Hause.

Wir liebten es auch, Eisboote zu bauen und sie zu Wasser zu lassen.

Und wenn Sie einen dicken Faden auf ein Stück Eis legen und Salz darüber streuen, gefriert es nach ein paar Sekunden und das Eis kann angehoben werden, indem Sie es nur am Faden festhalten. Dieser Trick kann durchgeführt werden, indem man ein Stück Eis in ein Glas mit kaltem Wasser wirft.

Hier ist ein weiteres sehr spannendes Experiment mit Eis.
Sie müssen mehrere farbige Eiswürfel in ein Glas mit Pflanzen- oder Babyöl geben. Wenn das Eis schmilzt, sinken seine farbigen Tröpfchen auf den Boden des Glases. Das Erlebnis ist sehr spektakulär.

6. Wasser buchstabieren

2. Sieb – Trinkbecher

Machen wir ein einfaches Experiment. Nehmen Sie ein Sieb und fetten Sie es mit Öl ein. Dann schütteln wir es und demonstrieren einen weiteren Trick: Gießen Sie Wasser in das Sieb, sodass es an der Innenseite des Siebs entlang fließt. Und siehe da, das Sieb ist gefüllt! Warum fließt das Wasser nicht ab? Es wird durch einen Oberflächenfilm an Ort und Stelle gehalten; er entstand dadurch, dass die Zellen, die eigentlich Wasser durchlassen sollten, nicht nass wurden. Wenn Sie mit dem Finger über den Boden fahren und die Folie zerreißen, fließt das Wasser heraus.

3. Lavalampe

Wir haben mehr über diese Erfahrung gesprochen

4. Experimentieren Sie mit Glycerin

Nicht gerade ein Erlebnis, aber ein sehr schönes Ergebnis.

Alles was wir brauchen ist ein Glas, Glitzer, eine Art Figur und Glycerin (in der Apotheke erhältlich)

Gießen Sie abgekochtes Wasser in ein Glas, fügen Sie Glitzer und Glycerin hinzu. Mischen.
Damit der Glitzer gleichmäßig im Wasser wirbelt, wird Glycerin benötigt.

Und wer kein Glas zur Hand hat, arrangiert einfach wirbelnde Glitzer in einer Flasche

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5. Wachsende Kristalle

Dazu müssen Sie so viel Salz in heißem Wasser auflösen, dass es sich nicht mehr auflöst. Sie müssen einen Faden (vorzugsweise Wolle, mit Flaum) in ein Glas mit der Lösung senken, Sie können aber auch einen Draht oder einen Zweig verwenden, sodass sich ein Teil davon über dem Wasser befindet. Jetzt müssen Sie sich nur noch mit Geduld wappnen – in wenigen Tagen wachsen wunderschöne Kristalle auf dem Faden.

Oder Sie können Zucker verwenden. Hier finden Sie weitere Details

6. Eine Wolke erstellen

Gießen Sie heißes Wasser in ein Drei-Liter-Glas (ca. 2,5 cm). Legen Sie ein paar Eiswürfel auf ein Backblech und stellen Sie es auf das Glas. Die Luft im Glas beginnt abzukühlen, wenn sie aufsteigt. Der darin enthaltene Wasserdampf kondensiert und bildet eine Wolke.

Dieses Experiment simuliert den Prozess der Wolkenbildung beim Abkühlen warmer Luft. Woher kommt Regen? Es stellt sich heraus, dass die Tropfen, nachdem sie am Boden erhitzt wurden, nach oben steigen. Dort wird es ihnen kalt, sie drängen sich zusammen und bilden Wolken. Wenn sie zusammentreffen, vergrößern sie sich, werden schwer und fallen als Regen zu Boden.

7. Auf der Suche nach frischem Wasser

Wie gewinnt man aus Salzwasser Trinkwasser? Gießen Sie mit Ihrem Kind Wasser in ein tiefes Becken, geben Sie dort zwei Esslöffel Salz hinzu und rühren Sie, bis sich das Salz auflöst. Legen Sie gewaschene Kieselsteine ​​auf den Boden eines leeren Plastikglases, damit es nicht schwimmt, aber seine Ränder sollten höher sein als der Wasserspiegel im Becken. Ziehen Sie die Folie darüber und binden Sie sie um das Becken herum. Drücken Sie die Folie in der Mitte über dem Becher zusammen und legen Sie einen weiteren Kieselstein in die Aussparung. Stellen Sie das Becken in die Sonne. Nach einigen Stunden sammelt sich im Glas sauberes, ungesalzenes Trinkwasser. Dies lässt sich einfach erklären: Wasser beginnt in der Sonne zu verdunsten, Kondenswasser setzt sich auf der Folie ab und fließt in ein leeres Glas. Das Salz verdunstet nicht und verbleibt im Becken.

8. Tornado in einem Glas

Der Tornado, der am Ufer tobt, ist tatsächlich sehr spektakulär; er kann Kinder lange Zeit fesseln. Sie benötigen ein Glas mit dicht schließendem Deckel, Wasser und flüssiges Geschirrspülmittel. Sie müssen so viel Wasser in das Glas gießen, dass der Abstand vom Wasserspiegel bis zum Glashals etwa 4–5 cm beträgt. Geben Sie nun etwas flüssiges Produkt in das Wasser, schließen Sie den Deckel fest und schütteln Sie das Glas. Es sollte ein Tornado werden.

9. Regenbogen

Sie können den Kindern einen Regenbogen im Zimmer zeigen. Stellen Sie den Spiegel leicht schräg ins Wasser. Fangen Sie mit einem Spiegel einen Sonnenstrahl ein und richten Sie ihn auf die Wand. Drehen Sie den Spiegel, bis Sie ein Spektrum an der Wand sehen. Wasser fungiert als Prisma und spaltet Licht in seine Bestandteile.

10. Herr der Streichhölzer

Wenn Sie ein Stück Zucker in eine Untertasse mit Wasser und darin schwimmenden Streichhölzern geben, schwimmen alle Streichhölzer darauf zu und bei einem Stück Seife davon weg.

11. Die Farbe des Wassers ändern

Machen Sie eine Seifenlösung in einem Glas – verdünnen Sie die Seife. Dann nehmen wir flüssiges (transparentes) Phenolphthalein (Abführmittel), das wir in der Apotheke gekauft haben, und zeigen dem Kind, wie wir durch das Eingießen von klarem Wasser in ein anderes klares Wasser ein leuchtendes Purpur bekommen! Transformation direkt vor Ihren Augen. Dann nehmen wir wieder klaren Essig und geben ihn dort hinzu. Unsere „Chemikalie“ verfärbt sich wieder von purpurrot zu transparent!

Mit eigenen Händen gewonnene Informationen bleiben dem Kind fest und lange im Gedächtnis. Durch unterhaltsame Experimente befriedigen Kinder ihre natürliche Neugier und kognitive Aktivität.

Leichter – schwerer

Bereiten Sie mehrere Gegenstände vor, die ungefähr gleich groß, aber unterschiedlich schwer sind. Bitten Sie Ihr Kind, einen Gegenstand aufzuheben und herauszufinden, welcher schwerer ist. Dann können Sie das Experiment fortsetzen, indem Sie diese Objekte werfen:

Auf dem Boden und als sie den dumpfen Aufprall bemerkten, mit dem sie auf der Oberfläche aufschlugen,
- ins Wasser gehen und die Höhe der Wasserspritzer bemerken,
- auf dem Sand und eine Vertiefung im Sand bemerken.

Zur Verstärkung können Sie das nächste Spiel spielen. Das Kind schließt die Augen und Sie werfen einen Gegenstand beispielsweise ins Wasser. Das Kind errät, ob der geworfene Gegenstand schwer oder leicht ist.

Magischer Fäustling

Sicherlich ist Ihr Baby bereits mit den Eigenschaften eines Magneten vertraut. Jetzt müssen wir nur noch den Einfallsreichtum des Kindes testen. Während er nicht hinsieht, legt der Erwachsene einen Magneten auf seine Handfläche und zieht einen Fäustling an. Auf dem Tisch vor ihm liegen verschiedene Gegenstände, darunter auch Metallgegenstände. Ein Erwachsener bewegt seine Hand über Gegenstände und siehe da, einige Gegenstände werden von der Hand angezogen und hängen daran. Das Kind muss erraten, wie das passiert, und das Experiment des Erwachsenen wiederholen.

Wasser dehnt sich aus

Füllen Sie eine Plastikflasche etwa zur Hälfte mit Wasser. Markieren Sie den Wasserstand in der Flasche mit einem Streifen farbigem Klebeband. Nehmen Sie die Flasche mit in die Kälte. Wenn das Wasser in der Flasche gefriert, bringen Sie sie ins Haus und achten Sie darauf, wie stark der gefrorene Wasserstand gestiegen ist. Es stellt sich heraus, dass Wasser beim Gefrieren an Volumen zunimmt.

Manchmal sinkt es, manchmal sinkt es nicht

Fragen Sie Ihr Kind, welches der folgenden Dinge ertrinken wird und welches nicht:

Holz, Glas, Keramik, Stoff, Metall, Schaumstoff?

Das Kind wird aufgrund seiner Lebenserfahrung höchstwahrscheinlich antworten, dass Glas, Keramik und Metall sinken werden. Bitten Sie Ihr Kind, eine Reihe von Experimenten durchzuführen. Nehmen Sie ein mit Wasser gefülltes Becken oder füllen Sie eine Badewanne mit Wasser und bereiten Sie Metall-, Keramik- und Glasgegenstände in verschiedenen Formen vor.

Glas- und Keramikartikel: Perlen, Glas, Glas mit festem Deckel, Teller, Glas, Keramik-Teekanne mit Deckel, Keramik- oder Glasfigur
Metallgegenstände: Nägel, Löffel, Gabel, Schüssel, Topf oder Schöpfkelle.

Legen Sie nun jeden Gegenstand einzeln ins Wasser und fragen Sie das Baby zunächst, ob er schwimmen wird oder nicht. Es ist offensichtlich, dass Gefäße im Gegensatz zu Objekten anderer Formen schwimmen, es sei denn, sie „trinken“ Wasser (zum Beispiel sinkt ein Teekannendeckel, eine Perle sinkt, ein Glas und eine Schüssel nicht, ein Glas mit Deckel schwimmt überhaupt). ).

Während des Experiments muss das Kind ein bestimmtes Muster erkennen und zu dem Schluss kommen: Der Auftrieb eines Gegenstandes hängt nicht nur vom Material, sondern auch von seiner Form ab und überhaupt nicht von der Größe. Laden Sie nun Ihr Kind ein, ein Experiment durchzuführen, das diese „wissenschaftliche“ Schlussfolgerung endgültig bestätigen soll. Geben Sie Ihrem Kind ein Stück dicke Folie (zum Beispiel von einem Schokoriegel) und bieten Sie ihm an, es ins Wasser zu werfen und ihm verschiedene Formen zu geben: eine dicke Kugel, eine hohle Röhre, eine Schüssel oder flach.

Jetzt wird das Kind verstehen, warum große Schiffe aus Metall nicht sinken.

Warum brennt die Kerze unter dem Glas nicht?

Zünden Sie mit Ihrem Kind eine Kerze an. Fragen Sie, wie Sie es löschen können, ohne es auszublasen. Sie können eine brennende Kerze mit einem Glas abdecken. Die Kerze wird nach einiger Zeit ausgehen, weil... Für die Verbrennung wird Luft (Sauerstoff) benötigt.

Pflanzenwelt

Aus dieser Erfahrung lernt das Kind, dass Pflanzen Licht brauchen.

Sie benötigen eine Pflanze mit breiten Blättern (z. B. Geranie). Nehmen Sie zwei kleine identische Papierquadrate (das Papier sollte nicht sichtbar sein). Befestigen Sie die Pflanze auf beiden gegenüberliegenden Seiten am Blatt und lassen Sie es mehrere Tage lang so stehen. Nachdem das Kind die Quadrate entfernt hat, wird es feststellen, dass auf dem grünen Blatt ein gelber quadratischer Aufdruck erschienen ist. Wir können nun daraus schließen, dass eine Pflanze Licht benötigt, damit sie grüne Blätter hat.

Kartoffeln in Salz und Süßwasser

Geben Sie die Kartoffeln in ein Glas mit einem Viertelliter Wasser. Er wird schnell untergehen. Nehmen Sie nun die Kartoffeln heraus, geben Sie 2-3 Esslöffel normales Salz in das Glas und rühren Sie um. Fügen Sie erneut Kartoffeln hinzu. Er wird nicht ertrinken, sondern an der Oberfläche schwimmen bleiben.

Es stellt sich heraus, dass die Dichte von Salzwasser höher ist als die von Süßwasser. Deshalb ist es für uns einfacher, im Meer zu schwimmen als beispielsweise in einem Fluss.

Ändern der Farbe

Sagen Sie Ihrem Kind, dass einige Substanzen, wenn sie kombiniert werden, ihre Farbe ändern.

1) Nehmen Sie eine geschnittene Kartoffel und eine Flasche Jod. Fragen Sie Ihr Kind, welche Farbe die geschnittene Kartoffel hat und welche Farbe das Jod hat. Geben Sie dann einen Tropfen Jod auf die Kartoffel und beobachten Sie, wie sich die Farbe der Kartoffel verändert. Erklären Sie Ihrem Kind, dass Kartoffeln einen besonderen Stoff enthalten – Stärke, weshalb die Farbe blau ist.

2) Auf geschnittene Kartoffeln tropfen Kirschsaft, beobachten Sie den Farbwechsel.

3) Nehmen Sie eine Rote Bete und pressen Sie etwas Saft daraus in eine weiße Untertasse, nehmen Sie eine Zitrone und pressen Sie ebenfalls etwas Saft daraus in eine andere Untertasse. Fragen Sie Ihr Kind, welche Farbe jeder Saft hat (kastanienbraun und klar). Geben Sie dann etwas Zitronensaft zum Rübensaft hinzu, vermischen Sie alles und beobachten Sie die Farbveränderung.

Kochen ohne Feuer

Nehmen Sie eine 500-ml-Plastikflasche. Stellen Sie die Flasche auf einen Teller oder ein Tablett und gießen Sie etwas Wasser hinein. Geben Sie 1 Esslöffel Backpulver ins Wasser, schütteln Sie die Flasche und geben Sie nun das Pulver zur Lösung hinzu Zitronensäure. Es beginnt ein heftiges „Kochen“. Dadurch „klettert“ Kohlendioxid heraus, das durch die Wechselwirkung von Soda und Säure entsteht.

Salzkristalle

Bereiten Sie eine gesättigte Salzlösung in einem Glas vor (Salz muss hinzugefügt werden, bis es sich nicht mehr auflöst). Nehmen Sie einen Wollfaden. Senken Sie ein Ende davon bis zum Boden des Glases und befestigen Sie das andere Ende an der Außenseite. Nach einigen Tagen beginnen sich auf dem Wollfaden Kristalle aus gelöstem Salz zu bilden.

Das Kind lernt visuell und experimentell etwas über die Welt um es herum. Sein Wissen basiert auf dem, was er selbst gesehen, gehört und gefühlt hat. Darüber hinaus wird die Aufmerksamkeit der Kinder nur auf die für sie interessanten Objekte gerichtet. In diesem Zusammenhang ist es besser, einem Kind alle Informationen in Form eines Spiels oder Experiments zu präsentieren, damit es besser im Gedächtnis bleibt und praktische Anwendung findet.

Wasser ist eine Substanz, ohne die sich kein Leben auf unserem Planeten gebildet hätte. Sie umgibt uns Alltagsleben ständig und sogar Teil des menschlichen Körpers. Experimente mit Wasser sind eine hervorragende pädagogische Unterhaltung für ein Kind und seine Eltern. Der große Vorteil solcher Experimente für Kinder besteht darin, dass sie selbst nicht nur Beobachter, sondern auch Teilnehmer des Spiels werden können. Bei einem solchen Zeitvertreib können Sie nicht nur Zaubertricks genießen, sondern auch die grundlegenden Eigenschaften und Eigenschaften von Wasser studieren.

Experimente mit Wasser für Kinder

Kleinere Kinder sind mehr als alle anderen bereit, neues Wissen aufzunehmen. Sie müssen jedoch eine Art der Präsentation wählen, die für die Kinder interessant ist. Wasserexperimente sind ideal zum Spielen mit Kindern. Allerdings müssen die Experimente so ausgewählt werden, dass das Kind nicht nur Spaß an dem resultierenden Trick hat, sondern auch seine Bedeutung versteht. Der IQ Club bietet mehrere gemeinsame Wasserexperimente für Kinder im Vorschulalter an.

Form von Wasser

Sie können mit einem einfachen Experiment für Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren beginnen, die im Allgemeinen wenig über die Welt um sie herum wissen. Für das Experiment benötigen Sie verschiedene Gegenstände, in die Sie Wasser gießen können: Ein Glas, eine Vase, ein Eimer und eine Tischplatte reichen ebenfalls aus. Die Behälter müssen transparent sein, damit das Kind das darin befindliche Wasser deutlich sehen kann.

Der Kern des Experiments besteht darin, dass dem Kind gezeigt wird, wie Wasser die Form des Objekts annimmt, in dem es sich befindet. Sie können auch etwas Flüssigkeit auf den Tisch gießen und zeigen, wie sie sich verteilt.

Wasserausdehnung

Damit Kinder eine weitere Eigenschaft des Wassers kennenlernen, benötigen Sie natürlich eine 1,5-2-Liter-Flasche, farbiges Isolierband und das Wasser selbst. Es ist besser, das Experiment im Winter durchzuführen, wenn die Temperatur deutlich sinkt oder große Mengen vorhanden sind Gefrierschrank, wo die Flasche vertikal platziert werden kann.

Algorithmus zur Durchführung eines Experiments mit Wasser:

• Füllen Sie die Flasche etwa zur Hälfte mit Wasser;
• Bringen Sie auf dem Flüssigkeitsspiegel farbiges Isolierband kreisförmig an.
• Lassen Sie die Flasche mehrere Stunden lang in der Kälte oder im Gefrierschrank stehen;
• Nachdem das Wasser vollständig gefroren ist, zeigen Sie Ihrem Kind die Flasche.

Das Experiment ermöglicht es dem Kind, selbstständig zu überprüfen, ob sich das Eis viel höher gebildet hat als die Höhe des angebrachten Isolierbandes. Er wird also verstehen, dass sich Wasser ausdehnt, wenn es gefroren ist.

Wachsende Kristalle

Ein ganz einfaches, aber schönes Experiment mit Wasser und Speisesalz können Sie zu Hause durchführen und Ihr Baby überraschen. Für das Experiment benötigen Sie Salz, warmes Wasser, ein Wollfaden oder ein Zweig und eine Art Glas. Sie müssen Wasser hineingießen und eine große Menge Salz auflösen (so viel, dass sich ein Niederschlag zu bilden beginnt). Der Faden wird in die Lösung eingetaucht und 3-5 Tage in Ruhe gelassen. Anschließend kann dem Kind die entstandenen Kristalle an einer Schnur gezeigt und erklärt werden, wie sie entstanden sind.

Flip-Trick

Viele Leute glauben, dass, wenn man ein Glas Wasser auf den Kopf stellt, es einfach herausläuft, obwohl diese Aussage völlig falsch ist. Für das Experiment benötigen Sie lediglich dickes Papier, beispielsweise Pappe. Gießen Sie Wasser in ein Glas, bedecken Sie es mit einem Stück Papier und drehen Sie es kräftig um. Jetzt können Sie Ihre Hand loslassen und die Flüssigkeit läuft nirgendwo hin. Der Punkt ist, dass der Luftdruck außerhalb des Glases viel größer ist als innerhalb des Glases. Dadurch bleibt das Papier an den Rändern und das Wasser läuft nicht aus.

Experimente mit Wasser für die Grundschule

Im Grundschulalter können Sie beginnen, sich mit den wichtigsten Eigenschaften von Wasser auseinanderzusetzen. Beispielsweise wird es ohne große Schwierigkeiten möglich sein, festzustellen, ob Wasser einen Geschmack hat, welche Farbe es hat und andere einfache Eigenschaften. Aber Kinder in diesem Alter werden sich für komplexe Experimente mit Wasser interessieren. Befolgen Sie den Rat des IQ-Clubs und führen Sie die folgenden Experimente mit der Flüssigkeit um uns herum durch.

Den Weg finden

Das Experiment kann mit einer normalen Serviette, mehrfarbigen Markern und natürlich Wasser durchgeführt werden. Falten Sie dazu die Serviette auseinander und schneiden Sie einen langen Streifen mit geringer Breite, aber über die gesamte Länge ab. Platzieren Sie mehrfarbige Punkte in Form von Perlen über die gesamte Oberfläche des Streifens. Tauchen Sie es in ein Glas Wasser und lassen Sie es nicht ein paar Zentimeter bis zum Ende reichen. Das Kind wird sehen, dass sich das Wasser nicht nur nach unten, sondern auch nach oben ausbreitet und die Serviette mit Flecken in den Farben befleckt, mit denen die Punkte platziert wurden. Erklären Sie Ihrem Kind nach dem Experiment, dass der Kern des Experiments darin besteht, wie sich Wasser auf jedem Weg ausbreitet, den es findet. In diesem Fall handelte es sich um Zellulosefasern der Serviette.

Auflösung

Gießen Sie das Wasser für den Versuch bis zum Rand in das Glas. Anschließend Salz oder Zucker darin auflösen (am besten eine warme Flüssigkeit nehmen) und vorsichtig verrühren. Das Kind wird erkennen, dass trotz der Füllung des Glases mit Wasser eine ausreichende Menge Zucker oder Salz hinzugefügt werden kann, da zwischen den Molekülen des Stoffes Freiraum besteht. Darüber hinaus wird dieses Experiment zeigen, dass die Kristalle ab einem bestimmten Punkt aufhören, sich aufzulösen und auszufallen beginnen.

Kochfunktionen

Ein einfaches, aber zugleich auch für Erwachsene lehrreiches Experiment wird wie folgt durchgeführt:

• Um mit Wasser zu experimentieren, nehmen Sie ein Taschentuch und ein Gummiband;
• Das Taschentuch muss angefeuchtet und gut ausgewrungen werden und dann mit einem Gummiband an der Oberfläche des Glases befestigt und verschlossen werden;
• Drücken Sie den Schal in der Mitte so, dass er einige Zentimeter ins Wasser eintaucht.
• Das Glas wird kräftig umgedreht und gleichzeitig mit der Hand auf den Boden geschlagen.

Der Sinn des Experiments ist ganz einfach: Im Moment des Aufpralls entsteht kochendes Wasser, weil Luft durch ein Taschentuch angesaugt wird und in Form von Wasser eine Barriere passieren muss, wodurch auf seiner Oberfläche Blasen entstehen .

Selbstaufblasender Ballon

Das folgende Experiment sollte nur von einem Erwachsenen durchgeführt werden, da es sich dabei um eine chemische Reaktion handelt. Für ein Kind wird ein solches Experiment eher wie ein Trick erscheinen. Sein Wesen:

• Geben Sie einen Teelöffel in eine Wasserflasche Backpulver und auflösen;
• Separat mischen Zitronensaft mit 3 Esslöffel Essig;
• Die resultierende Mischung wird in die Flasche gegeben;
• Sie müssen den Ball sofort auf den Hals legen, da die Reaktion schnell erfolgt;
• Um Löcher zu vermeiden, durch die Luft eindringen kann, wird der Ball mit Isolierband umwickelt.

Nachdem die Bestandteile der Mischung eine chemische Reaktion eingehen, entsteht Kohlendioxid, dessen Druck beim Aufblasen des Ballons hilft.

Interessante Tricks für Teenager

Kinder in der Mittelstufe haben im naturwissenschaftlichen Unterricht bereits viel gelernt, sodass sie nicht von gewöhnlichen Zaubertricks überrascht werden. Dennoch werden Sie einige magische Eigenschaften des Wassers entdecken können. Einige der Experimente mit Wasser, die der IQ-Club anbietet, helfen Ihnen, seine physikalischen und chemischen Eigenschaften besser zu verstehen.

Der Wasserkreislauf

In der Schule wird den Kindern ab der ersten Klasse der Wasserkreislauf in der Natur beigebracht, aber mit diesem Experiment können sie ihn anschaulich demonstrieren. Für das Experiment mit Wasser benötigen Sie: einen Metallteller oder ein Backblech, ein 3-Liter-Glas, 5 Eiswürfel und etwas mehr als ein Glas kochendes Wasser. Ausführungsalgorithmus:

• Die Flasche wird auf eine harte Oberfläche gestellt und kochendes Wasser etwa 3–4 cm tief auf den Boden gegossen;
• Eis wird auf einen Teller gelegt und so auf die Flasche gelegt, dass sich die Würfel direkt über dem Flaschenhals befinden;
• Der aus kochendem Wasser entstehende Dampf steigt nach oben, trifft dort aber auf ein Hindernis in Form einer kalten Platte und kondensiert erneut;
• Das Ergebnis des Experiments wird eine Wolke sein, die sich im Inneren des Gefäßes bildet.

Wassergewinnung

Kinder mögen immer unterschiedliche Abenteuer, sodass Sie Ihre Experimente mit Wasser noch ein wenig ergänzen können. Spielmoment. Stellen wir uns vor, wir befinden uns auf einer einsamen Insel und müssen Trinkwasser besorgen. Die Insel ist von Natur aus von einem Meer aus Salzwasser umgeben. Es ist jedoch möglich, sich selbst frische Flüssigkeit zu besorgen. So wird es durchgeführt:

• Wasser für das Experiment wird in einem Becken mit Salz verdünnt, um Meersalz zu imitieren;
• Auf den Boden des Beckens wird ein Plastikbecher gestellt;
• Kieselsteine ​​werden hineingelegt, damit sie nicht aufschwimmen (die Ränder des Glases sollten über dem Wasserspiegel liegen;
• Decken Sie die Oberseite des Beckens mit Frischhaltefolie ab, sodass keine Lücken entstehen.
• Außerdem wird in der Mitte auf Höhe der Tasse ein Kieselstein platziert;
• Die Struktur bleibt in der Sonne.

Der Kern dieses Experiments mit Salzwasser besteht darin, dass es in der Sonne aktiv zu verdunsten beginnt. Aber es gibt keinen Platz, wo dies möglich ist. Daher kondensiert die Flüssigkeit erneut an der Oberfläche der Folie und läuft an deren Wänden entlang in das Glas.

In der Chemie können Jugendliche noch viel mehr Experimente mit unterschiedlichen Wasserzuständen durchführen. Sie werden davon überzeugt sein, dass viele Stoffe eine höhere Dichte haben (nicht umsonst wird die Dichte von Wasser gleichgesetzt). Der IQ Club empfiehlt, im Lernprozess vergessene Experimente zu Hause durchzuführen, damit sich das Kind umfassend entwickelt und sich für die Welt um es herum interessiert.

Die Welt um uns herum ist riesig und vielfältig. Je mehr Interesse und Neugier ein Kind an sich hat, desto mehr Entwicklungsmöglichkeiten hat es. Menschen, Tiere, Pflanzen, Technik, Naturphänomene, die Gesetze der Physik und Chemie, Geographie – all dies wird Gegenstand genauer Untersuchung und Beobachtung. Natürlich können Sie Kindern vorgefertigte Antworten geben und Muster in ihre Weltanschauung einbauen. Oder Sie geben ihnen die Möglichkeit, alles aus eigener Erfahrung zu testen. Sollen wir experimentieren?

CHEMIE MIT GELATINE. Gelatine auflösen (1/4 Tasse). kaltes Wasser- 10 g trockene Gelatine). Damit es sich besser auflöst, stellen Sie das Glas in heißes Wasser. Gießen Sie dann eine dünne Schicht Gelatine auf eine Plastiktüte und lassen Sie sie an der Luft ruhen. Wenn die Masse fest wird, die Form eines Fisches daraus ausschneiden. Legen Sie den „Fisch“ auf eine Schreibunterlage und atmen Sie darauf. Ein Wunder wird geschehen: Der „Fisch“ wird zum Leben erweckt und beginnt sich zu biegen. Warum passiert das? Beim Atmen erwärmt sich die Oberfläche des „Fisches“ und die Masse dehnt sich aus, der untere Teil bleibt jedoch kalt und der „Fisch“ scheint sich zu kräuseln.

FINGERABDRÜCKE. Das Spiel von Sherlock Holmes geht weiter. Jetzt müssen Sie Ihre Fingerabdrücke nehmen. Dazu müssen Sie eine Mischung aus Ruß und Talk herstellen. Bitten Sie Ihr Kind, auf den Finger zu atmen und ihn fest auf das Papier zu drücken. Streuen Sie die Mischung auf die Stelle, schütteln Sie sie ab und Sie werden einen deutlichen Fingerabdruck sehen. Warum passiert das? Sagen Sie Ihrem Kind, dass sich auf der Oberfläche unseres Körpers (einschließlich unserer Finger) etwas Fett befindet und dass sich dieses Fett auf dem Gegenstand abzeichnet, wenn wir etwas berühren. Das Zauberpulver klebte einfach an den Fettabdrücken und die schwarze Farbe der Mischung machte es sichtbar.

WOLKE IN EINER BANK. Gießen Sie heißes Wasser in ein Drei-Liter-Glas (Höhe 3-4 cm), decken Sie das Glas mit einem Backblech ab und legen Sie Eisstücke darauf. Die warme Luft im Gefäß beginnt abzukühlen, zu kondensieren und als Wolke nach oben aufzusteigen. Auf diese einfache experimentelle Weise können Sie Ihrem Kind erklären, wie Wolken entstehen. Und warum regnet es? Tropfen in den Wolken sind Außerirdische von der Erde. In Form von erhitztem Dampf steigen sie nach oben, dort werden sie kalt, sie strecken sich gegenseitig aus, werden schwer, groß und ... kehren wieder in ihre Heimat zurück.

KANN FOIL DANCE? Sie haben wahrscheinlich ein Stück Folie in Ihrem Haus. Schneiden Sie es ein dünne Streifen. Nehmen Sie dann einen Kamm und kämmen Sie Ihr Haar. Bringen Sie den Kamm dann näher an die Streifen und sie beginnen, sich zu bewegen. Es ist schwierig, Kindern etwas über die Wechselwirkung elektrischer Ladungen zu erklären. Sie können Kindern sagen, dass es in der Luft fliegende Teilchen gibt, die ohne einander nicht leben können; sie fühlen sich zueinander hingezogen, obwohl sie einen unterschiedlichen Charakter haben, wie „+“ und „-“.

Wie stellt man eine Lupe her? Für dieses Experiment benötigen Sie ein leeres Drei-Liter-Glas und ein „Versuchskaninchen“: zum Beispiel eine Spinne, eine Fliege, eine Ameise. Ich würde gerne sehen, wie sich das kleine Wesen bewegt, seine Pfoten reinigt, seine Flügel hebt usw. Dazu das Insekt in ein Glas geben, den Hals des Glases mit transparenter Frischhaltefolie abdecken, einfach so machen, dass es da ist eine kleine Depression im Film. Gießen Sie Wasser in diese Vertiefung, die als Lupe dient. Vergessen Sie nicht, die Tiere nach dem Experiment in die Freiheit auszuwildern. Bringen Sie Ihrem Kind bei, alle Lebewesen mit Liebe zu behandeln. Dabei spielt es keine Rolle, wer es ist: eine Katze oder eine kleine Ameise.

Du kannst einen anderen Weg gehen. Befestigen Sie einen kleinen Gegenstand mit Klebeband an der Außenseite des Glases. Gießen Sie Wasser in ein Glas und betrachten Sie den Gegenstand durch das Wasser.

Geheimer Brief

Spielen Sie mit Ihrem Kind als Detektiv, der wichtige Beweise gefunden hat – mysteriöse Botschaften. Schreiben Sie sich gegenseitig verschlüsselte Briefe. Sie können dies auf verschiedene Arten tun:

Option 1. Nehmen Sie ein weißes Blatt Papier, tauchen Sie einen dünnen Pinsel in Milch und schreiben Sie eine Nachricht. Was Sie schreiben, muss trocknen! Halten Sie das Blatt dann über Dampf oder trocknen Sie es mit einem Bügeleisen.

Option 2: Zitronensaft auspressen. Dies wird Ihre sympathische Tinte sein. Nehmen Sie ein weißes Blatt Papier, tauchen Sie einen Pinsel in den Saft und schreiben Sie Ihren Code. Um es zu lesen, müssen Sie die Zeilen leicht mit Jod bestreichen.

EXPERIMENTE IN DER KÜCHE

Ihre Küche ist ein großartiger Ort zum Experimentieren. Nicht nur kulinarisch. Hier erfahren Sie, wie die Gesetze der Physik funktionieren und wie verschiedene Stoffe miteinander interagieren. Schließlich können Sie noch einige Tricks vorführen und Ihre Nachbarn und Bekannten überraschen. Oder machen Sie einfach Ihre eigene Leckerei.

Zwei Orangen

Tauchen Sie eine Orange in eine Schüssel mit Wasser und sehen Sie, wie gut sie schwimmen kann. Dann schälen Sie dieselbe Orange und legen sie in Wasser: Sie sinkt sofort auf den Boden. Warum? Sagen Sie Ihrem Kind, dass sich in der Orangenschale viele Luftblasen befinden; es hält sie wie an einem „aufblasbaren Kissen“ fest.

ANDERER „CHARAKTER“ BEI EIERN. Nehmen Sie zwei Eier: roh und gekocht. Scrollen Sie durch die Eier (jeder kennt diese Methode). Warum dreht man sich schnell und gut? Und der andere hört nicht zu und will nicht rotieren? Es ist schwierig, einem Kind den Schwerpunkt zu sagen (nicht alle Erwachsenen können das verstehen). Versuchen Sie zu erklären, dass es in einem gekochten Ei (es ist hart) einen konstanten Schwerpunkt gibt (wie ein Punkt, der stillsteht), und dass in einem rohen Ei das flüssige Eiweiß und das Eigelb wie eine Rotationsbremse wirken, weil „ Punkt“ steht nicht still, sondern bewegt sich.

„WASSERSCHWIMMENDES“ EI. Nimm zwei Litergläser mit Wasser. 2 EL in ein Glas geben. Löffel Salz und gut umrühren. Legen Sie ein Ei in ein Glas frisches Wasser, der andere - mit salzig. Warum sinkt ein Ei im Süßwasser, steigt aber im Salzwasser an die Oberfläche? Die Frage wird offensichtlich sein. Versuchen Sie, die Antwort, wenn nicht offensichtlich, so doch überzeugend zu formulieren. Sagen Sie Ihrem Kind, dass Wasser zwar flüssig ist, aber auch eine eigene Dichte hat. Denken Sie an die Konsistenz von Gelee oder gelöster Gelatine, wenn die Dichte beobachtet werden kann. Wie fühlt man es? Wenn Sie schon einmal am Meer waren, hat Ihr Kind wahrscheinlich gespürt, wie gut das Wasser es „hält“. Erklären Sie, dass Salzwasser „stärkere Hände“ hat.

Wohin geht der Geruch? Maisstangen sind nicht nur eine Delikatesse, man kann damit auch experimentieren. Nehmen Sie ein Glas, geben Sie etwas Parfüm oder Eau de Cologne auf den Boden und stellen Sie es darauf Maisstangen und mit festem Deckel verschließen. Öffnen Sie nach 10 Minuten das Glas und riechen Sie daran. Wo ist der Parfümgeruch geblieben? Es stellt sich heraus, dass er von den Stöcken verschluckt wurde. Wie haben Sie das geschafft? Aufgrund der porösen Struktur. Erklären Sie auch, warum Parfümstifte nicht gegessen werden sollten.