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Physikalische und chemische Experimente für Vorschulkinder. „Kinderexperimente

Wasser ist der Hauptbestandteil aller Lebewesen. Sie kennenzulernen ist ein wichtiger Schritt in der Entwicklung kleiner Kinder. Die im Folgenden beschriebenen einfach zu erstellenden, aber spektakulären Wasserexperimente für Vorschulkinder werden eine große Hilfe für Lehrer und Eltern sein.

Wasser kennenlernen

Wasser hat viel interessante Eigenschaften, die Kinder im Vorschulalter gerne kennenlernen werden.

Schmecken

Es ist notwendig, die Kinder einzuladen, herauszufinden, wie Wasser schmeckt, wofür das folgende Experiment durchgeführt wird:

  1. Lassen Sie jedes Kind das Wasser aus einem Löffel probieren und das verstehen reiner Form es hat keinen Geschmack;
  2. Geben Sie Salz, Zucker und beispielsweise Saft in verschiedene Gläser und bieten Sie an, es noch einmal zu versuchen.

Farbe

Um sich mit der Farbe vertraut zu machen, gießen Sie Wasser in sechs transparente Gläser oder kleine Gefäße. Führen Sie folgende Experimente durch:

  1. Zeigen Sie den Kindern das erste Glas, lassen Sie sie durchschauen und bitten Sie sie, die Farbe des Wassers (farblos) zu bestimmen;
  2. Bitten Sie Kinder im Vorschulalter, verschiedene Farbstoffe in drei Gläser zu füllen und gemeinsam mit ihnen zu analysieren, was passiert.
  3. Geben Sie Tinte in eines der Gläser mit klarem Wasser und beobachten Sie mit den Kindern, wie sie das Wasser färben. Geben Sie hier Essigtropfen hinzu, um die Transparenz der Flüssigkeit wiederherzustellen.
  4. Geben Sie Kaliumpermanganat in ein anderes Glas, sodass das Wasser kirschrot wird, und verfärben Sie es dann erneut, indem Sie ein paar Tropfen Wasserstoffperoxid hineintropfen lassen.
  5. Geben Sie Stärke in das letzte Glas und mischen Sie. Geben Sie ein paar Tropfen Jod hinzu, damit das Wasser blau wird.

Geruch

Für Kinder Vorschulalter Es wird sehr interessant sein zu wissen, dass Wasser keinen Geruch hat. Dazu können Sie Wasser in mehrere Gläser gießen und alle daran riechen lassen und dann jedem Glas verschiedene Duftstoffe hinzufügen – Baldrian- oder Eukalyptusextrakt, Parfüm usw. – und erneut anbieten, den Geruch zu bewerten.

Bilden

Wasser hat keine eigene Form – es ist flüssig. Um dies dem Bewusstsein des Kindes zu vermitteln, müssen Sie verschiedene Gegenstände (vorzugsweise transparent) vorbereiten – ein Glas, eine Plastiktüte, einen medizinischen Handschuh, ein Glas, eine Flasche und andere. Gießen Sie dann jeweils Wasser hinein und lassen Sie die Kinder experimentieren, indem sie es hin und her gießen.

Temperatur

Dass Wasser unterschiedliche Temperaturen haben kann, können Sie Kindern im Vorschulalter anhand der folgenden Erfahrung erklären:

  1. Gießen Sie Wasser in drei ziemlich große Behälter – heiß, kalt und Zimmertemperatur (die Flüssigkeit sollte heiß oder kalt genug sein, aber so, dass sie der Hand des Kindes keine Beschwerden bereitet);
  2. Bitten Sie das Kind, eine Hand in einen Behälter mit heißem Wasser und die andere in einen Behälter mit kaltem Wasser zu legen.
  3. Legen Sie beide Hände gleichzeitig in einen Behälter mit zimmerwarmem Wasser und beschreiben Sie Ihre Empfindungen.

Zustand

Es ist sehr wichtig, Kinder über die möglichen Aggregatzustände von Wasser aufzuklären, und zwar:

  1. Bereiten Sie Behälter mit normalem Wasser, heißem Wasser, aus dem Dampf austritt, und einem Stück Eis vor.
  2. Lassen Sie sie das Wasser und das Eis berühren, ihre Hand über den Dampf halten und gleichzeitig über die Bedingungen sprechen.

Sie können die Verdunstung auch mit Hilfe der folgenden Erfahrung an Kinder im Vorschulalter heranführen:

  1. Befeuchten Sie ein Taschentuch, einen Schwamm oder eine Watte mit Wasser.
  2. Führen Sie das nasse Material über eine Hand des Kindes.
  3. Bieten Sie an, zuerst auf die trockene und dann auf die nasse Hand zu blasen, und erzählen Sie von Ihren Gefühlen.

Durch Spiele mit auftaubaren Eisstücken lernen Kinder den Übergang von Wasser von einem Zustand in einen anderen kennen. verschiedene Wege– warme Luft, ein Tropfen Wasser, Aufenthalt an einem sonnigen Ort usw.

Dichte

Ein sehr interessantes Konzept ist die Dichte von Wasser und ihre Wechselwirkung mit der Dichte anderer Objekte. Durch die Durchführung einer Reihe relevanter Experimente wird es für Kinder einfacher, zu verstehen, was es ist.

Erlebnis Nr. 1:

  1. schöpfen Sie Wasser in ein Becken und lassen Sie verschiedene Gegenstände hinein – einen Holzblock, ein Stück Metall, einen aufgeblasenen Ball, einen Kieselstein und so weiter;
  2. Sprechen Sie über die Dichte und fragen Sie die Kinder, welche Gegenstände ihrer Meinung nach eine größere Dichte haben und welche weniger (wenn die Dichte eines Gegenstandes größer ist als die von Wasser, dann ertrinkt er).

Erlebnis Nr. 2:

  1. Bereiten Sie drei transparente Behälter vor – zwei 0,5-Liter-Behälter und einen Liter (Sie können 2 Liter und einen Zwei-Liter-Behälter haben);
  2. Gießen Sie klares Wasser in das erste und legen Sie ein rohes Hühnerei hinein – es sinkt auf den Boden;
  3. Bereiten Sie im zweiten Behälter eine Salzlösung vor – 2 Esslöffel Salz pro 0,5 Liter (wenn das Glas einen Liter hat, dann 4 Esslöffel Salz pro Glas), senken Sie das Ei in die Lösung – es schwimmt an der Oberfläche (Salzwasser hat). eine höhere Dichte);
  4. Stellen Sie das Ei auf den Boden des größten Glases und gießen Sie vorsichtig die Flüssigkeit aus den vorherigen Gläsern hinein – das Ei sollte aufsteigen und in der Mitte schweben.

Erlebnis Nr. 3:

  1. Bereiten Sie zwei kleine Gefäße vor.
  2. gieße heißes farbiges Wasser in die erste;
  3. Gießen Sie in die zweite kaltes Wasser, das mit einer Kontrastfarbe getönt ist.
  4. Eine Plastikkarte auf das kalte Gefäß legen, vorsichtig umdrehen und alles auf das zweite Gefäß (mit heißem Wasser) geben, Karte aus der Mitte herausziehen;
  5. Erklären Sie den Kindern, warum sich die Farben nicht vermischen – die Dichte von kaltem Wasser ist größer als die von heißem Wasser und bleibt daher am Boden;
  6. Wiederholen Sie das Experiment, stellen Sie jedoch ein „kaltes“ Gefäß darauf.
  7. Erklären Sie, dass sich die Farben vermischen, weil die Dichte von heißem Wasser geringer ist – es bewegt sich nach oben, und kaltes Wasser ist dichter – es tendiert nach unten.

Gyre

Durch folgendes Erlebnis können Sie Vorschulkindern den Wasserkreislauf in der Natur näher bringen:

  1. gießen Sie eine 2,5 Zentimeter hohe Schicht heißes Wasser in ein 3-Liter-Glas;
  2. Legen Sie ein paar Eisstücke auf ein dünnes Metallblech (je mehr, desto besser) und stellen Sie es auf das Glas.
  3. Das Wasser verdunstet, der Dampf steigt auf und kühlt in der Nähe des Blattes ab, wodurch sich oben eine kleine Wolke bildet.
  4. Nachdem der Dampf ausreichend abgekühlt und angesammelt ist, kondensiert er wieder zu Wassertropfen, die an den Rändern des Gefäßes herunterfließen und an ihren ursprünglichen Platz zurückkehren.

Kapillarität

Eine interessante Eigenschaft von Wasser ist die Kapillarität, also die Fähigkeit, durch dünne Röhren aufzusteigen. Diese Eigenschaft können Sie Kindergartenschülern mit folgenden Experimenten demonstrieren:

  • Dekorieren Sie das Wasser in mehreren Gläsern mit bunten Farben und legen Sie geschnittene weiße Blumen oder zum Beispiel Blätter hinein Weißkohl, lassen Sie es eine Weile stehen und beobachten Sie, wie sie die gleichen Farben annehmen wie das Wasser im Glas;
  • Nehmen Sie eine lange weiße Kordel, zeichnen Sie mit mehrfarbigen Markern an verschiedenen Stellen (in einiger Entfernung voneinander) Streifen darauf, legen Sie sie in eine hohe Flasche Wasser und beobachten Sie, wie sich die Spitze beim Aufsaugen des Wassers in Regenbogenfarben verwandelt.

Brechung und Vergrößerung

Wasser hat die Fähigkeit, Objekte optisch zu brechen und ihre Größe zu vergrößern. Es wird so demonstriert:

  • Sie müssen einen beliebigen Gegenstand (eine Kugel, ein Ei usw.) in ein Gefäß mit Wasser legen, genau denselben Gegenstand neben das Gefäß stellen und die Kinder auffordern, seine Größe zu vergleichen (im Gefäß befindet sich ein größeres Objekt);
  • legen Sie einen gewöhnlichen Bleistift in ein Glas Wasser – er verbiegt sich optisch;
  • Zeichnen Sie zwei helle Pfeile auf ein Blatt Papier, die in eine Richtung gerichtet sind und übereinander liegen, legen Sie das Blatt mit den Pfeilen hinter ein leeres Glas, gießen Sie Wasser in das Glas, sodass es nur einen Pfeil bedeckt (er dreht sich um). entgegengesetzte Richtung), füllen Sie das Glas bis zum Rand (der zweite Pfeil kehrt sich ebenfalls um).

Lichtspaltung

Wasser spaltet Licht – das ist Erwachsenen bekannt, für Kinder im Vorschulalter jedoch überraschend. So können Sie einen Regenbogen basteln:

  1. Bereiten Sie ein Becken mit Wasser vor und stellen Sie es an einem sonnigen Tag auf ein Fenster.
  2. Senken Sie den Spiegel in das Becken und fangen Sie durch Drehen die Sonnenstrahlen ein.
  3. Richten Sie die Strahlen auf eine weiße Wand und bilden Sie einen Regenbogen.

Experimente und Tricks

Mit Hilfe von können Sie Ihr Wissen festigen und die Kinder einfach unterhalten interessante Experimente und tolle Tricks mit Wasser.

  • Gießen Sie die gleiche Menge Wasser in ein schmales, hohes und kurzes, breites Glas und lassen Sie die Kinder raten, welches mehr enthält. Gießen Sie das Wasser in identische Behälter.
  • Um weiter mit der Dichte von Wasser zu experimentieren, legen Sie Streichhölzer hinein. Geben Sie Zucker in die Mitte des Behälters – die Streichhölzer bewegen sich darauf zu. Entfernen Sie dann den Zucker und geben Sie ein Stück Seife hinein – die Streichhölzer zerstreuen sich zur Seite.
  • Füllen Sie ein Glas bis zum Rand mit Wasser und legen Sie ein Blatt Papier darauf. Halten Sie das Papier mit der Hand und drehen Sie das Glas um. Entfernen Sie Ihre Hand – das Papier fällt nicht herunter und hält Wasser.
  • Gießen Sie Wasser durch das Sieb und achten Sie darauf, dass es frei fließen kann. Dann bestreichen Sie die Sieboberfläche mit Pflanzenöl, gießen Sie vorsichtig und langsam Wasser entlang der Seitenwände in das Sieb – es füllt sich.
  • Bemalen Sie die Innenseite des Deckels mit einer hellen Farbe. Verschließen Sie das Wasserglas unsichtbar mit dem vorbereiteten Deckel, sagen Sie die Zauberworte und schütteln Sie das Glas – das Wasser verfärbt sich.
  • Gießen Sie Wasser in das Glas, lassen Sie dabei einen Abstand von 4 bis 5 Zentimetern zum Deckel und geben Sie etwas Spülmittel hinzu. Verschließen Sie das Glas fest mit einem Deckel und schütteln Sie es – Sie erhalten einen beeindruckenden und faszinierenden Meeresstrudel.
  • Schneiden Sie kleine Blumen aus farbigem Papier aus, falten Sie die Blütenblätter zur Mitte hin und legen Sie die Blumen in Wasser – das Papier wird nass und entfaltet sich, als würden die Knospen blühen.
  • Gießen Sie heißes Wasser in eine Flasche und ziehen Sie einen entleerten Ballon auf den Hals – er bläst sich auf. Stellen Sie die Flasche dann in einen Behälter mit kaltes Wasser– Wenn die Flüssigkeit im Inneren abkühlt, wird die Luft aus der Kugel entleert und sie beginnt, in die Flasche gezogen zu werden.
  • Kleben Sie ein Stück Plastilin auf die Unterseite des Tellers und stecken Sie ein paar Streichhölzer hinein. Gießen Sie gefärbtes Wasser in einen Teller, zünden Sie Streichhölzer an und bedecken Sie diese schnell mit einem leeren transparenten Glas – die Streichhölzer erlöschen und das Wasser wird teilweise in das Glas gesaugt.

Es gibt viele erstaunliche Experimente mit Wasser für kleine Kinder, aber die erforderlichen Komponenten (außer Wasser) hängen immer von der Kunstfertigkeit und dem Charisma des Lehrers ab, der sie durchführt.

Kartei „Experimente und Experimente“

(Seniorengruppe)

Herbst

1 „Helferwasser.“

Ziel: Nutzen Sie das Wissen über steigende Wasserstände, um ein kognitives Problem zu lösen.

Spielmaterial : Ein Glas mit kleinen, leichten GegenständenZubehör, Behälter mit Wasser, Tassen.

Fortschritt des Spiels : Den Kindern wird die Aufgabe gestellt, Gegenstände aus dem Glas zu nehmen, ohne sie mit den Händen zu berühren (Wasser einfüllen, bis es über den Rand fließt). Der Erwachsene bietet an, diese Aktionen auszuführen.

Kinder kommen zu dem Schluss: Wenn Wasser einen Behälter füllt, drückt es die darin befindlichen Gegenstände heraus.

2 „Wo ist es wärmer?“

Ziel: Zeigen Sie, dass warme Luft leichter als kalte Luft ist und aufsteigt.

Spielmaterial : Zwei Thermometer, ein Wasserkocher mit heißem Wasser.

Fortschritt des Spiels : Kinder finden heraus, ob es im Raum kühl ist, wo es dann wärmer ist – auf dem Boden oder auf dem Sofa, d.h. Wenn die Werte höher oder niedriger sind, vergleichen Sie ihre Schätzungen mit den Thermometerwerten. Kinder führen folgende Aktionen aus: Halten Sie ihre Hand über oder unter die Batterie; Halten Sie Ihre Hand über dem Wasser, ohne den Wasserkocher zu berühren.

Sie finden mit Hilfe von Aktionen heraus, wo die Luft wärmer ist: von oben oder von unten (alles, was leichter ist, steigt nach oben, das heißt warme Luft ist leichter als kalte Luft und von oben wärmer).

3 „Was ist schneller?“

Ziel: Ermitteln Sie den atmosphärischen Druck.

Spielmaterial : Zwei Blatt Schreibpapier.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener schlägt vor, darüber nachzudenken, dass, wenn Sie gleichzeitig zwei Blätter Papier aus Ihren Händen lösen: eines horizontal, das andere vertikal (zeigt, wie man es in Ihren Händen hält), welches Blatt schneller herunterfällt. Er hört sich die Antworten an und bietet an, sie zu überprüfen. Er stellt seine Erfahrung unter Beweis. Warum fällt das erste Blatt langsam, was verzögert es (Luft drückt von unten darauf). Warum fällt das zweite Blatt schneller (es fällt kantig und daher ist weniger Luft darunter)?

Kinder kommen zu dem Schluss: Um uns herum ist Luft und sie drückt auf alle Gegenstände (das ist atmosphärischer Druck).

4 „Unterschiedliche Reflexionen“ .

Ziel: Verstehen Sie, dass Reflexionen auf glatten, glänzenden Oberflächen auftreten und nicht nur im Licht.

Spielmaterial : Eine Reihe von Objekten, die einen Spiegel reflektieren können.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener macht ein Rätsel über ein Spiegelbild und einen Spiegel und lädt Kinder ein, das Spiegelbild in mehreren Objekten (z. B. in Glas mit abgedunkelter Rückseite, auf einer polierten Tischplatte, der Wand eines Samowars usw.) mit künstlichen Mitteln zu betrachten Beleuchtung eingeschaltet. Kinder besprechen, wo die Reflexion besser ist. Der Erwachsene bietet an, weitere Objekte zu finden, die reflektieren können; die Kinder untersuchen die Oberfläche dieser Objekte und derjenigen, an denen es keine Reflexion gibt. Sie kommen zu dem Schluss: Objekte werden auf einer glatten, ebenmäßigen, glänzenden Oberfläche reflektiert. Sie untersuchen ihr Spiegelbild bei unterschiedlichen Beleuchtungsgraden und stellen fest: Je heller der Raum, desto besser, desto klarer das Spiegelbild. Ein Erwachsener schlägt vor, eine Sammlung reflektierender Materialien (Objekte) anzulegen. Gemeinsam mit den Kindern begibt er sich auf eine „Reise in die Vergangenheit des Spiegels“.

5 „Zauberball“.

Ziel:

Spielmaterial : Luftballons, Wollstoff.

Fortschritt des Spiels : Kinder achten darauf, dass der Ballon an der Wand „klebt“. Ziehen Sie es vorsichtig am Faden nach unten (es klebt noch an der Wand). Sie berühren es mit der Hand, beobachten die Veränderungen (der Ball fällt, löst sich von der Wand) und finden heraus, wie man den Ball magisch macht.

Kinder testen ihre Annahmen mit Taten: Sie reiben den Ball vorsichtig über Haare, Stoff, Kleidung – und Stoff-, Ball-, Haar- und Kleidungsstücke beginnen daran zu kleben.

6 „Zauberer“.

Ziel: Bestimmen Sie die Ursache der statischen Elektrizität.

Spielmaterial : Plastikbälle, Stifte, Org-PlattenGlas, Papierfiguren, Fäden, Flusen, Stoffstücke, Bernstein, Papier.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener stellt Kindern eine Aufgabe: Wie man Gegenstände magisch macht, damit sie sie an sich ziehen können (reiben Sie ein Tuch über ihre Haare, Kleidung). Kinder formulieren ihre Annahmen in Form eines Algorithmus oder Piktogramms. Führen Sie Aktionen durch, um die Elektrifizierung von Objekten und die Interaktion mit verschiedenen Materialien zu überprüfen. Sie kommen zu dem Schluss, dass Anziehungskräfte entstehen. Stellen Sie das Plexiglas auf einen Ständer, unter dem Papierfiguren liegen. Sie finden heraus, wie sie die Figuren in Bewegung bringen können: Sie reiben das Glas mit verschiedenen Materialien, die Figuren bleiben am Glas haften. Kinder wischen das Glas mit einem feuchten Tuch ab und sehen, was mit den Figuren passiert ist (die Figuren fielen auf den Tisch, der „Strom“ ging aus, das Plexiglas hörte auf, sich anzuziehen).

7 „Wie macht man den Ton lauter?“

Ziel: Identifizieren Sie die Ursachen der Schallverstärkung.

Spielmaterial : Kunststoffkamm, Mundstück aus Pappe.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener lädt Kinder ein, herauszufinden, ob ein Kamm Geräusche erzeugen kann. Kinder streichen mit den Fingern über die Enden der Zähne und hören ein Geräusch. Sie erklären, warum Geräusche entstehen, wenn Sie die Zähne eines Kamms berühren (die Zähne eines Kamms zittern, wenn Sie sie mit den Fingern berühren, und erzeugen Geräusche; Vibrationen durch die Luft erreichen das Ohr und ein Geräusch ist zu hören). Der Ton ist sehr leise, schwach. Legen Sie ein Ende des Kamms auf einen Stuhl. Wiederholen Sie das Experiment. Sie finden heraus, warum das Geräusch lauter geworden ist (bei Schwierigkeiten bitten Sie ein Kind, mit dem Finger über die Zähne zu fahren, und das andere Kind zu diesem Zeitpunkt leicht mit den Fingern den Stuhl zu berühren), was die Finger fühlen. Sie kommen zu dem Schluss: Zitternnicht nur ein Kamm, sondern auch ein Stuhl. Der Stuhl ist größer und der Ton ist lauter. Der Erwachsene schlägt vor, diese Schlussfolgerung zu überprüfen, indem er das Ende des Kamms auf verschiedene Gegenstände anwendet: einen Tisch, einen Würfel, ein Buch, Blumentopf usw. (Der Ton wird intensiver, wenn ein großes Objekt vibriert). Kinder stellen sich vor, dass sie sich im Wald verirren und versuchen, jemanden aus der Ferne anzurufen, indem sie ihre Hände mit einem Mundstück an den Mund halten. Sie finden heraus, was die Hände spüren (Schwingungen), ob der Ton lauter geworden ist (der Ton hat sich verstärkt), welches Gerät Kapitäne auf Schiffen und Kommandanten häufig verwenden, wenn sie Befehle erteilen (Horn). Kinder nehmen ein Megaphon, gehen bis zum äußersten Ende des Raumes, geben Befehle, zuerst ohne Megaphon und dann durch ein Megaphon. Sie kommen zu dem Schluss: Befehle durch ein Megaphon sind lauter, da die Stimme das Megaphon zu schütteln beginnt und der Ton stärker ist.

Winter

8 „Welche Eigenschaften?“

Ziel: Vergleichen Sie die Eigenschaften von Wasser, Eis und Schnee und identifizieren Sie die Merkmale ihrer Wechselwirkung.

Spielmaterial : Behälter mit Schnee, Wasser, Eis.

Fortschritt des Spiels : Der Erwachsene fordert die Kinder auf, Wasser, Eis und Schnee sorgfältig zu untersuchen und zu erzählen, wie ähnlich und unterschiedlich sie sind. Vergleichen Sie, was schwerer ist (Wasser oder Eis, Wasser).oderSchnee, Schnee oder Eis); Was passiert, wenn man sie kombiniert (Schnee und Eis schmelzen); Vergleichen Sie, wie sich die Eigenschaften von Wasser und Eis in einer Kombination ändern (Wasser bleibt klar, wird kälter, sein Volumen nimmt zu, wenn das Eis schmilzt), Wasser und Schnee (Wasser verliert seine Transparenz, wird kälter, sein Volumen nimmt zu, Schnee ändert seine Farbe), Schnee und Eis (wechselwirken nicht). Kinder diskutieren darüber, wie man Eis undurchsichtig macht (zerkleinert).

9 „U-Boot“.

Ziel: Finden Sie heraus, dass Luft leichter als Wasser ist; Identifizieren Sie, wie Luft Wasser verdrängt und wie Luft Wasser verlässt.

Spielmaterial : Ein gebogener Strohhalm für einen Cocktail, transparente Plastikgläser, ein Behälter mit Wasser.

Fortschritt des Spiels : Kinder erfahren, was mit einem Glas passiert, wenn es ins Wasser getaucht wird, ob es von selbst vom Boden aufsteigen kann. Sie führen folgende Aktionen aus: Tauchen Sie ein Glas in Wasser, drehen Sie es um, stellen Sie ein gebogenes Rohr darunter und blasen Sie Luft darunter. Am Ende des Experiments werden Schlussfolgerungen gezogen: Das Glas füllt sich nach und nach mit Wasser, Luftblasen treten heraus; Luft ist leichter als Wasser – wenn sie durch ein Rohr in ein Glas eindringt, verdrängt sie Wasser unter dem Glas, steigt nach oben und drückt das Glas aus dem Wasser.

10 „Wir sind Zauberer.“

Ziel: Identifizieren Sie Materialien, die mit Magneten interagieren.

Spielmaterial : Eine Holzkugel mit einer darin eingesetzten Metallplatte, eine gewöhnliche Holzkugel, ein Wasserbehälter, ein „magischer“ Fäustling mit einem Magneten darin, eine Nadel, Pflanzenfett, ein StückStoffe.

Fortschritt des Spiels : Kinder untersuchen die Nadel und bestimmen, aus welchem ​​Material sie besteht. Der Erwachsene klärt mit den KindernHDies geschieht, wenn Sie es in ein Glas Wasser geben(es wird sinken, weil es aus Metall ist). Die Annahmen der Kinder werden überprüft: Zuerst fahren sie mit einer Nadel über ein mit Pflanzenöl befeuchtetes Tuch, senken es ins Wasser (die Nadel schwimmt), fahren mit einem Fäustling über ein Glas – es sinkt. Ein Erwachsener bietet an, Möglichkeiten zu nennen, wie man an einen Gegenstand kommt, ohne dass die Hände nass werden (gießen).Heben Sie das Wasser mit einem anderen Gegenstand an: einem Netz, einem Magneten und bringen Sie es zum Glas. Erklären Sie basierend aufExperimente durchgeführt in Mittelgruppe. Kinder untersuchen eine Holzkugel, bestimmen das Material, finden heraus, was passiert, wenn man eine Holzperücke in ein Glas Wasser legt (sie schwimmt). Die Vermutungen der Kinder werden getestet, indem sie zwei Bälle ins Wasser werfen. Sie finden heraus, warum eine der Holzkugeln gesunken ist (sie ist wahrscheinlich schwer, innen nicht aus Holz). Ein Erwachsener bietet an, es zu bekommen, ohne sich die Hände nass zu machen. Kinder bringen einen „magischen“ Fäustling mit, nehmen einen Ball heraus, untersuchen ihn und kommen zu dem Schluss: Der Magnet hat den Ball angezogen, weil er eine Metallplatte enthält.

11 „Angezogen – nicht angezogen“

Ziel: Finden Sie Objekte, die mit dem Magneten interagieren. Identifizieren Sie Materialien, die nicht von einem Magneten angezogen werden.

Spielmaterial : Kunststoffbehälter mit kleinen Gegenständen (aus Stoff, Papier, Kunststoff, Gummi, Kupfer, Silber, Aluminium), Magnet.

Fortschritt des Spiels : Kinder untersuchen alle Gegenstände und identifizieren Materialien. Sie machen Annahmen darüber, was mit Objekten passiert, wenn ein Magnet zu ihnen gebracht wird (einige von ihnen werden vom Magneten angezogen). Der Erwachsene fordert die Kinder auf, alle von ihnen genannten Gegenstände auszuwählen, die nicht vom Magneten angezogen werden, und das Material zu benennen. Untersuchen Sie die verbleibenden Objekte, benennen Sie das Material (Metalle) und überprüfen Sie deren Wechselwirkung mit dem Magneten. Sie prüfen, ob alle Metalle von einem Magneten angezogen werden (nicht alle; Kupfer, Gold, Silber, Aluminium werden nicht von einem Magneten angezogen).

12 „Warum fällt alles zu Boden?“

Ziel: Verstehen Sie, dass die Erde eine Gravitationskraft hat.

Spielmaterial : Gegenstände aus unterschiedlichen Materialien (Holz, Metall, Kunststoff, Papier, Flusen). Ein Behälter mit Wasser, Sand, Metallkugeln.

Fortschritt des Spiels : Kinder werfen Gegenstände hoch. Sie prüfen, was mit ihnen passiert, welche schneller zu Boden fallen, welche länger in der Luft bleiben, welches Gewicht sie haben (Gegenstände, die leicht sind und eine größere Oberfläche in der Luft haben, halten länger).Sie untersuchen Gegenstände und finden heraus, aus welchem ​​Material sie bestehen. Alle Gegenstände werden aus gleicher Höhe auf den Boden abgegeben. Der Ton bestimmt, welches Objekt stärker aufschlägt und warum (schwere Gegenstände treffen stärker auf). Lässt identische Kugeln aus unterschiedlichen Höhen über einen Sandbehälter fallen. Sie finden heraus, wann der Schlag stärker war, als sie vermuteten (der Schlag ist stärker, wenn das Objekt aus größerer Höhe fällt und dann die Vertiefung im Sand zunimmt). Über einem Wasserbehälter werden Gegenstände aus unterschiedlichen Höhen freigesetzt. Finden Sie heraus, wann der Aufprall stärker war, als Sie vermutet haben (der Aufprall ist stärker, wenn das Objekt aus größerer Höhe fällt; wenn ein Objekt aus größerer Höhe ins Wasser fällt, gibt es mehr Spritzer). Sie erklären, warum es gefährlich ist, von hohen Gegenständen zu springen (der Aufprall auf den Boden ist stärker).

13 "Zwei Stecker »

Ziel: Finden Sie heraus, wie die Schwerkraft funktioniert.

Spielmaterial : Ein Behälter mit Wasser, zwei gleich große Stopfen.

Fortschritt des Spiels : Kinder senken die Korken im Abstand von 5 mm voneinander in einen Behälter mit Wasser. Sie prüfen, was passiert ist (die Staus werden voneinander angezogen). Drücken Sie einen der Korken an die Wand des Behälters (aus kurzer Entfernung wird der Korken davon angezogen). Sie kommen zu dem Schluss: Objekte können voneinander angezogen werden.

14 „Fest – flüssig“

Ziel: Verstehen Sie die Änderung des Aggregatzustands von Stoffen in Abhängigkeit von Wärme.

Spielmaterial : Plastilin, Kerze, Glas zum Löschen von Kerzen, MetallStänder, Metallplatte; Pinzette oder ein Metallbehälter mit Holzgriff.

Fortschritt des Spiels : Nachdem die Kinder das Plastilin zuvor an einen kalten Ort gehalten haben, finden sie heraus, aus welchen Partikeln es besteht (feste Partikel – um das Plastilin zu trennen, muss man Kraft aufwenden). Sie besprechen, was dafür getan werden mussEs war praktisch, es zu formen (aufwärmen, es wird weicher).kann erwärmt werden (in der Sonne, auf der Heizung, über einer Kerzenflamme, in den Händen usw.). Kinder legen ein Stück Plastilin in eine Metallplatte und erhitzen es über einer Kerzenflamme. Sie finden heraus, was mit dem Plastilin passiert ist (durch die Hitze schmolz es und verteilte sich auf dem Teller. Von einer festen Substanz wurde es zu einer Flüssigkeit). Lassen Sie das Plastilin 5-10 Minuten einwirken. Sie bestimmen, was mit Plastilin passiert und warum (es härtet aus; es wird flüssig, wenn es erhitzt wird). Kinder behaupten, dass man in der Natur (Schnee – „Wasser –“ Eis) auf die gleichen Veränderungen stoßen kann. Für diese Umwandlungen wird lediglich weniger Wärme benötigt als für Plastilin.

15 „Als ähnlich?"

Ziel: Identifizieren Sie die Merkmale von Veränderungen in Körpern unter Temperatureinfluss (Ausdehnung bei Erwärmung).

Spielmaterial : Eine Plastikflasche mit Verschluss, eine Flasche mit einem im Verschluss eingesetzten Stab, eine Glasflasche mit dicht schließendem Stopfen, ein Behälter mit heißem Wasser.

Fortschritt des Spiels : Kinder schauen etwas in der Kälte an Plastikflasche, fest verschlossen mit einem Deckel. Sie bestimmen, welche Form es hat, wie es sich anfühlt (kalt, die Oberfläche ist uneben, als wäre es verbeult). Erhitzen Sie die Flasche auf eine von den Kindern vorgeschlagene Weise (mit der Hand, auf der Heizung, mit heißem Wasser). Sie finden heraus, wie es sich anfühlte, wie sich seine Form veränderte und warum (die Flasche wurde heiß, richtete sich auf; beim Öffnen des Deckels entwich Luft aus ihr, als wäre noch mehr davon in der Flasche). Verschließen Sie die Flasche wieder und stellen Sie sie in die Kälte. Kinder erraten, was passieren sollte und warum. Die Annahmen der Kinder werden nach 15-20 Minuten überprüft (in der Kälte schien die Flasche zu schrumpfen, wurde wieder uneben, die Luft darin nimmt weniger Platz ein). Kinder betrachten eine Flasche mit eingesetztem Stab (sie ist mit Wasser gefüllt, ein Teil des Wassers befindet sich im Stab). Füllen Sie den Stab bis zum Rand mit Seifenlösung. Sie argumentieren: Wenn Wasser erhitzt wird, nimmt es mehr Platz ein oder nicht. Stellen Sie dazu die Flasche in einen Behälter mit heißem Wasser (oder erwärmen Sie sie auf andere Weise). Sie prüfen, was passiert, warum (sie kommen aus der Rute Seifenblasen- das bedeutet, dass das Wasser mehr Platz einnimmt und die Seifenlösung aus dem Stab drückt). Kinder schließen daraus: Beim Erhitzen nehmen sowohl Wasser als auch Luft mehr Platz ein (dehnen sich aus).Der Erwachsene schlägt vor, herauszufinden, was mit Feststoffen passiert, wenn sie erhitzt werden (wahrscheinlich nehmen sie auch mehr Platz ein und dehnen sich aus). Untersuchen Sie eine Flasche mit fest sitzendem Stopfen und finden Sie heraus, was mit dem Stopfen passiert, wenn er erhitzt wird (er passt nicht in den Flaschenhals). Überprüfen Sie dies, indem Sie den Stopfen in heißem Wasser erhitzen und in die Flasche einsetzen. (es passt nicht in den Hals). Sie kommen zu dem Schluss: Wasser, Luft und Feststoffe nehmen beim Erhitzen mehr Platz ein (dehnen sich aus).

16 „Welt des Papiers“

Ziel: Wissen Verschiedene Arten Vergleichen Sie anhand von Papier (Serviette, Schreib-, Einwickel-, Zeichenpapier) deren Qualitätsmerkmale und Eigenschaften. Verstehen Sie, dass die Eigenschaften eines Materials die Art und Weise bestimmen, wie es verwendet wird.

Spielmaterial : Quadrate ausschneiden verschiedene Typen Papier, Wasserbehälter, Schere.

Fortschritt des Spiels : Kinder betrachten verschiedene Papiersorten. Aufdecken allgemeine Qualitäten und Eigenschaften, Aktualisierung vergangener Erfahrungen, Verbrennungen, Nässe, Zerknittern, Risse, Schnitte). Der Erwachsene fragt die Kinder, wie sich die Eigenschaften verschiedener Papiersorten unterscheiden. Kinder äußern ihre Vermutungen. Gemeinsam bestimmen sie den Algorithmus der Aktivität: vier verschiedene Papierstücke zerknüllen -> in zwei Hälften zerreißen -> in zwei Teile schneiden -> in einen Behälter mit Wasser geben. Sie erkennen, welche Papierart schneller knittert, nass wird usw. und welche langsamer.

Frühling

17 „Woher kommt Wasser?“

Ziel: Machen Sie sich mit dem Kondensationsprozess vertraut.

Spielmaterial : Behälter mit heißem Wasser, gekühltes MetallDeckel.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener fordert die Kinder auf, einen Behälter mit heißem Wasser abzudecken. kalter Deckel. Nach einiger Zeit untersuchen die Kinder die Innenseite des Deckels und berühren ihn mit ihren Händen. Sie finden heraus, woher das Wasser kam (Wasserpartikel stiegen von der Oberfläche auf, konnten nicht aus dem Glas verdunsten und setzten sich auf dem Deckel ab). Der Erwachsene schlägt vor, das Experiment zu wiederholen, jedoch mit warmem Deckel. Kinder beobachten, dass sich auf dem warmen Deckel kein Wasser befindet, und schließen daraus: Der Prozess der Umwandlung von Dampf in Wasser findet statt, wenn der Dampf abkühlt.

18 „Störnige Luft (1).“

Ziel: Finden Sie heraus, dass Luft weniger Platz einnimmt, wenn sie komprimiert wird. Druckluft hat die Kraft, Gegenstände zu bewegen.

Spielmaterial : Spritzen, Behälter mit Wasser (getönt).

Fortschritt des Spiels : Kinder untersuchen die Spritze, ihr Gerät (Zylinder, Kolben) und demonstrieren damit Aktionen: Drücken Sie den Kolben ohne Wasser auf und ab; Versuchen Sie, mit dem Finger auf den Kolben zu drücken, wenn das Loch geschlossen ist. Ziehen Sie Wasser in den Kolben, wenn dieser oben und unten ist. Der Erwachsene fordert die Kinder auf, die Ergebnisse des Experiments zu erklären: Sprechen Sie über ihre Gefühle bei der Ausführung der Aktionen. Am Ende des Experiments stellen die Kinder fest, dass Luft weniger Platz einnimmt, wenn sie komprimiert wird; Druckluft hat eine Kraft, die Objekte bewegen kann.

19 „Störnige Luft (2).“

Ziel: Finden Sie heraus, dass Luft beim Komprimieren weniger Platz einnimmt. Druckluft hat die Kraft, Gegenstände zu bewegen.

Spielmaterial : Pipetten, Behälter mit Wasser (getönt).

Fortschritt des Spiels : Kinder untersuchen die Vorrichtung einer Pipette (Gummikappe, Glaszylinder). Das Experiment wird ähnlich wie das vorherige durchgeführt (die Kappe wird zusammengedrückt und geöffnet).

20 „Können Tiere im Boden leben?“

Ziel: Finden Sie heraus, was im Boden für das Leben lebender Organismen vorhanden ist (Luft, Wasser, organische Rückstände).

Spielmaterial : Erde, Alkohollampe, Metallplatte, Glas oder Spiegel; Behälter mit Wasser.

Fortschritt des Spiels : Kinder erfahren, was Tiere zum Leben brauchen: Atemluft, Feuchtigkeit), ob Luft, Feuchtigkeit, Nahrung im Boden sind. Vorschulkinder führen die folgenden Aktionen aus: Tauchen Sie den Boden in Wasser (beobachten Sie die Freisetzung von Luftblasen); Erhitzen Sie die Erde in einem Teller über einer Alkohollampe und halten Sie dabei ein gekühltes Glas über die Erde (Wassertropfen erscheinen darauf); Erhitzen Sie den Boden (das Vorhandensein organischer Rückstände wird durch den Geruch bestimmt). Kinder kommen zu dem Schluss, dass Tiere im Boden leben können, weil dort Luft zum Atmen, Nahrung und Feuchtigkeit vorhanden sind.

21 „Straßenschatten“.

Ziel: Verstehen Sie, wie ein Schatten entsteht, seine Abhängigkeit von der Lichtquelle und dem Objekt sowie deren relative Positionen

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener fordert die Kinder auf, ein Rätsel über den Schatten zu erraten. Sie berücksichtigen die Schattenbildung auf der Straße: tagsüber – von der Sonne, abends – von Laternen und morgens – von verschiedenen Gegenständen; drinnen - von Objekten unterschiedlicher Transparenz. Der Erwachsene bespricht mit den Kindern: Wenn ein Schatten erscheint (wenn eine Lichtquelle vorhanden ist), was ein Schatten ist, warum er entsteht (es ist ein dunkler Fleck; ein Schatten entsteht, wenn Lichtstrahlen nicht durch ein Objekt dringen können; dort hinter diesem Objekt befinden sich weniger Lichtstrahlen, daher ist es dunkler). Bei der Untersuchung von Schatten erfahren Kinder:

    von einem Objekt (z. B. von einem selbst kann es mehrere Schatten geben, wenn mehrere in der Nähe sind) Lichtquellen (Lichtstrahlen gehen von jeder Quelle aus, als ob sie „auf ihrem eigenen Weg“ auf ein Hindernis stoßen. Sie können nicht weiter gehen und auf diesem Weg erscheint ein Schatten );

    je höher die Lichtquelle, desto kürzer der Schatten (zum Beispiel die Sonne am Tag und eine Laterne am Abend);

    Wenn Sie sich von der Lichtquelle entfernen, wird der Schatten länger und die Umrisse werden weniger klar;

    der Umriss des Objekts und der Schatten sind ähnlich;

    Je transparenter das Objekt ist, desto heller ist der Schatten.

22 „Wie erkennt man Geräusche?“

Ziel: Verstehen Sie, wie sich Schallwellen ausbreiten.

Spielmaterial : Behälter mit Wasser, Kieselsteinen; Dame (oder Münzen).Tisch mit ebener Oberfläche; tiefer Behälter mit Wasser
oder Schwimmbad; dünnwandiges, glattes Glas mit Wasser (bis 200 ml) auf einem Stiel.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener schlägt vor, herauszufinden, warum wir einander hören können (Schall breitet sich durch die Luft von einer Person zur anderen, von einem klingenden Objekt zu einer Person aus). Kinder werfen Kieselsteine ​​in einen Behälter mit Wasser. Sie bestimmen, was sie gesehen haben (Kreise verteilen sich über das Wasser). Dasselbe passiert mit Geräuschen, nur die Schallwelle ist unsichtbar und wird durch die Luft übertragen.Legen Sie Steine ​​oder Münzen dicht nebeneinander auf eine glatte Oberfläche. Scharf, aber nicht zu starkdas extreme Objekt treffen. Sie bestimmen, was passiert ist (das letzte Objekt prallte ab – die Kraft des Aufpralls wurde von anderen Objekten auf es übertragen, und Schall wird auch über die Luft übertragen). Kinder führen das Experiment nach dem Algorithmus durch: Das Kind legt sein Ohr an den Behälter (oder den Rand des Beckens), bedeckt das andere Ohr mit einem Tampon; das zweite Kind wirft mit Steinen. Das erste Kind wird gefragt, wie viele Kieselsteine ​​geworfen wurden und wie es geraten hat (es hörte 3 Schläge, deren Geräusche durch das Wasser übertragen wurden).Füllen Sie ein dünnwandiges, glattes Glas mit Stiel mit Wasser, streichen Sie mit dem Finger über den Rand des Glases und erzeugen Sie dabei ein dezentes Geräusch. Sie finden heraus, was mit dem Wasser passiert (Wellen breiten sich durch das Wasser aus – Schall wird übertragen).Binden Sie einen Faden beliebiger Dicke an den Ständer. Halten Sie den Faden zwischen Daumen und Zeigefinger und ziehen Sie ihn über die gesamte Länge des Fadens. Es ist ein Geräusch zu hören, wenn der Faden zittert.

23 „Warum kannst du nicht hören?“

Ziel: Identifizieren Sie die Ursachen der Schallschwächung

Spielmaterial : Großes Gefäß mit Wasser, kleines Papier o.äKorkboote.

Fortschritt des Spiels : Der Erwachsene schlägt vor, herauszufinden, warum man nicht hört, was passiert, zum Beispiel in einer anderen Gruppe, in einer anderen Stadt, am anderen Ende einer großen Lichtung. Kinder führen die folgenden Experimente durch.Leichte Boote aus Papier oder Kork werden an einem Rand in einen großen Behälter gestellt. Am gegenüberliegenden Rand werden Kieselsteine ​​geworfen. Sie finden heraus, was mit dem Wasser und den Booten passiert (Wellen bewegen sich über das Wasser, die Boote am gegenüberliegenden Ufer stehen regungslos). Verteilen Sie die Boote über die gesamte Oberfläche des Behälters. Achten Sie beim Werfen von Kieselsteinen auf die Stärke der Welle, die die Boote bewegt (je näher das Boot ist, desto mehr schwankt es; das Gleiche gilt für unsichtbare Schallwellen: Je weiter die Schallquelle entfernt ist, desto leiser ist das Geräusch). .Kinder befestigen Hindernisse im Container – „Wellenbrecher“ – und platzieren sie in jede Richtung. Auf einer Seite des Behälters werden „Wellen“ von Hand nachgeahmt und deren Ausbreitung beobachtet. Finden Sie heraus, ob sich hinter dem Hindernis Wellen befinden (nein, wenn sie das Hindernis erreichen, „sterben“ die Wellen ab und lassen nach). Das Gleiche passiert mit Geräuschen in der Stadt, drinnen.

24 „Im Orbit“

Ziel:

Spielmaterial : Ein Eimer, ein Ball, ein Seil, das am Griff des Eimers befestigt ist.

Fortschritt des Spiels : Kinder legen einen Ball in einen Eimer. Sie finden mit Hilfe von Aktionen heraus, was passiert, wenn der Eimer umgedreht wird (der Ball fällt heraus), warum (die Schwerkraft wirkt). Ein Erwachsener zeigt, wie der Eimer mithilfe einer Schnur gedreht wird (der Ball fällt nicht heraus). Kinder kommen zu dem Schluss: Wenn sich Gegenstände drehen (im Kreis bewegen), fallen sie nicht. Das Gleiche passiert mit Planeten und ihren Satelliten. Sobald die Bewegung stoppt, fällt das Objekt.

25 „Gerade oder im Kreis?“

Ziel: Bestimmen Sie, was Satelliten im Orbit hält.

Spielmaterial : Pappteller, Schere, Glaskugel.

Fortschritt des Spiels : Ein Erwachsener fordert Kinder auf, ein Problem zu lösen: Was würde mit einem Satelliten (zum Beispiel dem Mond) passieren, wenn der Planet ihn nicht anziehen würde (Erdgravitation).Führt mit den Kindern ein Experiment durch: schneidet einen Pappteller in zwei Hälften und verwendet eine Hälfte; legt einen Ball hinein, legt ihn auf den Tisch und neigt ihn leicht, sodass der Ball schnell an der Kerbe im Teller entlang rollt. Kinder finden heraus, was passiert (der Ball rollt von der Platte und bewegt sich geradlinig von ihr weg) und schließen daraus: Gegenstände bewegen sich geradlinig, wenn keine Kraft auf sie einwirkt. Der Mond würde sich auch geradlinig von der Erde entfernen, wenn die Schwerkraft der Erde ihn nicht auf einer Kreisbahn halten würde.

26 „Dunkel“ Raum"

Ziel: Finden Sie heraus, warum es im Weltraum dunkel ist.

Spielmaterial : Taschenlampe, Tisch, Lineal,

Fortschritt des Spiels : Durch Experimente finden Kinder heraus, warum es im Weltall dunkel ist. Stellen Sie die Taschenlampe auf die Tischkante, verdunkeln Sie den Raum und lassen Sie nur die Taschenlampe eingeschaltet. Sie finden einen Lichtstrahl und versuchen ihn zu verfolgen, indem sie ihre Hände in einem Abstand von etwa 30 cm zur Laterne heben. Sie sehen, dass auf der Hand ein Lichtkreis erscheint, der jedoch zwischen der Laterne und der Hand fast unsichtbar ist. Sie erklären warum (die Hand reflektiert die Lichtstrahlen und dann sind sie sichtbar). Kinder schließen daraus: Obwohl ständig Lichtstrahlen von der Sonne in den Weltraum kommen, ist es dort dunkel, da es nichts gibt, was das Licht reflektieren könnte. Licht ist nur dann sichtbar, wenn es von einem Objekt reflektiert und von unseren Augen wahrgenommen wird.

27 „Welt der Stoffe“

Ziel: Entdecken Sie verschiedene Stoffarten, vergleichen Sie deren Qualitäten und Eigenschaften; verstehen, dass die Eigenschaften eines Materials die Art und Weise bestimmen, wie es verwendet wird.

Spielmaterial : Kleine Stoffstücke (Cord, Samt, Watte),Schere, Wasserbehälter, Aktivitätsalgorithmus:

Fortschritt des Spiels : Kinder betrachten Dinge aus verschiedenen Stoffarten und achten auf die allgemeinen Eigenschaften des Materials (Falten, Risse, Schnitte, Nässe, Verbrennungen). Es wird ein Algorithmus zur Durchführung einer vergleichenden Analyse verschiedener Stoffarten ermittelt: zerknittern -> jedes Stück in zwei Teile schneiden -> versuchen, es in zwei Hälften zu zerreißen - "in einen Behälter mit Wasser tauchen und die Benetzungsgeschwindigkeit bestimmen -" zeichnen eine allgemeine Schlussfolgerung über die Ähnlichkeiten und Unterschiede in den Eigenschaften. Der Erwachsene lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Abhängigkeit der Verwendung einer bestimmten Stoffart von ihren Eigenschaften.

Kartei der Experimente mit Farbe

Farbe existiert unabhängig von unserem Bewusstsein und spiegelt sich in diesem durch visuelle Empfindungen wider. Farbe dient als starkes Stimulansemotional und intellektuell Entwicklung der Kinder.

Ein Sinn für die Schönheit der Farbe und eine Vorliebe für Farbe im Allgemeinen können und sollten gefördert werden. In einer frühen Phase des Erlernens von Farben ist es wichtig, das Gefühl der Überraschung, Freude und des Feierns der Kinder zu bewahren, damit der Lernprozess interessanter und einprägsamer abläuft. Und angesichts der Tatsache, dass Kinder im Vorschulalter nicht fleißig sind und ihre Aufmerksamkeit oft von einer Aktivität auf eine andere verlagern, ist das Experimentieren am wichtigsten effektive Methode Arbeiten Sie an diesem Projekt, da es für Kinder viel einfacher ist, dieses oder jenes Phänomen nicht mit Hilfe von Fakten aus der Literatur oder unseren Lebensbeobachtungen, sondern anhand eines anschaulichen Beispiels zu erklären.

Experiment 1: Eine neue Farbe bekommen

Bei diesem Experiment können Sie beobachten, wie durch das Mischen zweier Farben, Gelb und Blau, eine neue Farbe entsteht.

Wird benötigt : Drei Gläser, Lebensmittelfarben, zwei Servietten

Fortschritt: Nehmen Sie drei Gläser: Gießen Sie Wasser in das erste und fügen Sie blauen Farbstoff hinzu, und Wasser und gelben Farbstoff in das zweite. Stellen Sie das dritte (leere Glas) zwischen die Gläser mit den Farbstoffen. Nehmen Sie nun zwei Servietten, falten Sie sie und legen Sie sie in die Gläser, sodass sich ein Ende im Glas mit Farbe und das andere Ende im leeren Glas befindet. Wir beginnen zu beobachten, wie das von den Servietten absorbierte farbige Wasser in ein leeres Glas gelangt und sich vermischt. Nach einer gewissen Zeit bemerken wir, dass sich das Wasser verfärbt grüne Farbe. Dieses Experiment soll Kinder für den Prozess des Farbmischens interessieren.

Experiment 2. Bemalte Blumen

Du wirst brauchen: Blumen mit weißen Blütenblättern, Wasserbehälter, Messer, Wasser, Lebensmittelfarbe.

Fortschritt: Die Behälter müssen mit Wasser gefüllt und jeweils mit einem bestimmten Farbstoff versetzt werden. Eine Blüte sollte beiseite gelegt und der Rest mit einem scharfen Messer abgeschnitten werden. Dies muss in erfolgen warmes Wasser schräg in einem Winkel von 45 Grad um 2 cm. Wenn Sie Blumen in Behälter mit Farbstoffen bewegen, müssen Sie den Schnitt mit dem Finger festhalten, um die Bildung von Lufteinschlüssen zu verhindern. Nachdem Sie die Blumen in Behälter mit Farbstoffen gelegt haben, müssen Sie die beiseite gelegten Blumen nehmen. Schneiden Sie den Stiel der Länge nach bis zur Mitte in zwei Teile. Legen Sie einen Teil des Stiels in einen roten Behälter und den zweiten Teil in einen blauen oder grünen Behälter. Ergebnis: Wasser steigt an den Stielen hoch und färbt die Blütenblätter in verschiedenen Farben. Dies wird in etwa einem Tag geschehen. Sollen wir reden? Untersuchen Sie jeden Teil der Blume, um zu sehen, wie das Wasser ansteigt. Sind Stängel und Blätter bemalt? Wie lange hält die Farbe?


Experiment 3: „Farbchromatographie“

Es ist einfach, Farben zu mischen, aber ist es möglich, sie zu trennen? Versuchen wir, Farben in ihre Bestandteile zu zerlegen.

Wird benötigt : Serviette, Marker, Glas Wasser

Bewegen : Zeichnen Sie zwei Zentimeter vom Rand entfernt mit einem Filzstift einen Streifen. Wir senken den Rand der Serviette 1 cm ins Wasser, damit das Wasser die Markierung vom Filzstift nicht direkt benetzt. Wir nehmen das Papier heraus und hängen es vertikal auf.

Erklärung: Wenn Wasser auf dem Papier aufsteigt, reißt es die Farbe mit sich. Allerdings bewegen sich unterschiedliche Farbpartikel mit unterschiedlicher Geschwindigkeit und daher zerfällt die Farbe optisch in ihre Bestandteile. Auf diese Weise können wir herausfinden, mit welchen Farben ein bestimmter Farbton erzielt wird. Diese Methode wird Chromatographie genannt und wird häufig in der Industrie und in wissenschaftlichen Labors eingesetzt, um Substanzen in ihre Bestandteile zu zerlegen. Es stellt sich heraus, dass Sie mit der Chromatographiemethode sehen können, aus welchen Farben Schwarz, Lila, Braun und andere komplexe Farben bestehen.

Experiment 4: „Chromatographie auf Stoff“

Mit Filzstiften können Sie ganz einfach und unterhaltsam einzigartige und erstaunliche Muster auf Stoff erstellen.

Wird benötigt : Glas, Spritze mit Wasser, Filzstifte, weiße Stoffstücke, Gummibänder.

Bewegen : Legen Sie den Stoff auf das Glas und befestigen Sie ihn mit Gummibändern. Zeichnen Sie Punktmuster mit verschiedenfarbigen Markierungen. Tropfen Sie ein paar Tropfen Wasser aus einer Spritze oder Pipette in die Bildmitte. Beobachten, wie die Farben vor unseren Augen explodieren. Es finden bemerkenswerte Veränderungen statt. Nach ein paar Minuten können Sie den Stoff abnehmen und trocknen. Wir bewundern und genießen das Ergebnis.

Erlebnis Nr. 5. Lava Lampe

Wird benötigt : Zwei Weingläser, zwei Brausetabletten Aspirin, Sonnenblumenöl, zwei Sorten Saft.

Bewegen : Die Gläser sind zu ca. 2/3 mit Saft gefüllt. Dann wird Sonnenblumenöl hinzugefügt, sodass bis zum Glasrand noch drei Zentimeter übrig sind. In jedes Glas wird eine Aspirintablette geworfen. Ergebnis: Der Inhalt der Gläser beginnt zu zischen, Blasen zu bilden und Schaum steigt auf. Sollen wir reden? Welche Reaktion löst Aspirin aus? Warum? Vermischen sich die Saft- und Ölschichten?

Erlebnis Nr. 6. Farbige Tropfen

Wird benötigt : Behälter mit Wasser, Behälter zum Mischen, BF-Kleber, Zahnstocher, Acrylfarben.

Bewegen : BF-Kleber wird in Behälter gepresst. Jedem Behälter wird ein bestimmter Farbstoff zugesetzt. Und dann werden sie einzeln ins Wasser gelegt. Ergebnis: Farbige Tropfen ziehen sich gegenseitig an und bilden mehrfarbige Inseln. Sollen wir reden? Flüssigkeiten gleicher Dichte ziehen sich an, Flüssigkeiten unterschiedlicher Dichte stoßen sich ab.

Experiment 5: „Regenwolken“

Kinder werden von diesem einfachen Spaß begeistert sein, der ihnen erklärt, wie Regen fällt (natürlich schematisch): Zuerst sammelt sich das Wasser in den Wolken und ergießt sich dann auf den Boden.

Wird benötigt : Rasierschaum, Glas Wasser, gefärbtes Wasser, Pipette.
Fortschritt: Füllen Sie das Glas zu etwa 2/3 mit Wasser. Drücken Sie den Schaum direkt auf das Wasser, bis er wie eine Kumuluswolke aussieht. Tropfen Sie nun mit einer Pipette farbiges Wasser auf den Schaum (oder noch besser: Vertrauen Sie dies Ihrem Kind an). Und jetzt bleibt nur noch zu beobachten, wie das farbige Wasser durch die Wolke wandert und seine Reise bis zum Boden des Glases fortsetzt.

Experiment 6: Wellen in einer Flasche

Wird benötigt : Sonnenblumenöl, Wasser, Flasche, Lebensmittelfarbe.

Bewegen : Wasser wird in die Flasche gegossen (etwas mehr als die Hälfte) und mit Farbstoff vermischt. Dann ¼ Tasse Pflanzenöl hinzufügen. Die Flasche wird vorsichtig gedreht und auf die Seite gestellt, sodass das Öl an die Oberfläche steigt. Wir beginnen, die Flasche hin und her zu schwingen, wodurch Wellen entstehen. Ergebnis: Auf der öligen Oberfläche bilden sich Wellen, wie auf dem Meer. Sollen wir reden? Die Dichte von Öl ist geringer als die Dichte von Wasser. Deshalb liegt es an der Oberfläche. Wellen sind die oberste Wasserschicht, die sich aufgrund der Windrichtung bewegt. Die unteren Wasserschichten bleiben bewegungslos.

Experiment 7: Farbiges Eis
Wird benötigt : Farbige Eiswürfel, Glas, Pflanzenöl

Fortschritt: Sie müssen ein paar farbige Eiswürfel in ein Glas mit Pflanzen- oder Babyöl geben. Wenn das Eis schmilzt, sinken seine farbigen Tröpfchen auf den Boden des Glases. Das Erlebnis ist sehr spektakulär.

Experiment 8: Farbe in Milch

Du wirst brauchen: Milch, Lebensmittelfarbe, Wattestäbchen, Geschirrspülmittel.

Fortschritt: Geben Sie etwas Lebensmittelfarbe in die Milch. Nach einer kurzen Wartezeit beginnt sich die Milch zu bewegen. Das Ergebnis sind Muster, Streifen, verdrehte Linien. Sie können eine weitere Farbe hinzufügen, indem Sie die Milch aufblasen. Anschließend wird ein Wattestäbchen in Spülmittel getaucht und in die Mitte des Tellers gelegt. Die Farbstoffe beginnen sich intensiver zu bewegen, vermischen sich und bilden Kreise. Ergebnis: Auf der Platte bilden sich verschiedene Muster, Spiralen, Kreise, Flecken. Sollen wir reden? Milch besteht aus Fettmolekülen. Wenn das Produkt erscheint, werden die Moleküle aufgebrochen, was zu ihrer schnellen Bewegung führt. Deshalb werden die Farbstoffe gemischt.

Experiment 9: Süß und bunt

Du wirst brauchen: Zucker, bunte Lebensmittelfarben, 5 Glasgläser, Esslöffel, Spritze

Bewegen : In jedes Glas wird eine unterschiedliche Anzahl Löffel Zucker gegeben. Ein Löffel im ersten Glas, zwei im zweiten und so weiter. Das fünfte Glas bleibt leer. 3 Esslöffel Wasser werden in geordnete Gläser gegossen und gemischt. Dann werden in jedes Glas ein paar Tropfen einer Farbe gegeben und gemischt. Der erste ist rot, der zweite ist gelb, der dritte ist grün und der vierte ist blau. In ein sauberes Glas mit klarem Wasser beginnen wir, den Inhalt der Gläser hinzuzufügen, beginnend mit Rot, dann Gelb und der Reihe nach. Es sollte sehr sorgfältig hinzugefügt werden. Ergebnis: Im Glas bilden sich 4 mehrfarbige Schichten. Sollen wir reden? Große Menge Zucker erhöht die Dichte von Wasser. Daher ist diese Schicht die unterste im Glas. Die rote Flüssigkeit enthält am wenigsten Zucker und landet daher ganz oben.


Experiment 10: Eis und Salz

Du wirst brauchen: Eis, Tablett, Salz, Gouache

Fortschritt: Legen Sie das Eis auf ein Tablett, bestreuen Sie es mit Salz und beobachten Sie. Buchstäblich vor unseren Augen wird die Oberfläche nicht glatt, sondern gerippt. Salzkörner brennen durch das Eis. Die Farben hätten wir fast vergessen! Um den Effekt zu verstärken, bemalen wir das Eis mit normaler Gouache und die Farbe beginnt in die Eisschollen zu fließen. Das ist sehr schön!

Experiment 11: Regenbogen

Du wirst brauchen: ein weißes Blatt Papier, ein Spiegel, eine Taschenlampe, ein Behälter mit Wasser

Fortschritt: Am Boden des Behälters ist ein Spiegel angebracht. Die Taschenlampe scheint auf den Spiegel. Das Licht davon muss auf Papier eingefangen werden. Ergebnis: Auf dem Papier ist ein Regenbogen sichtbar. Sollen wir reden? Licht ist die Quelle der Farbe. Es gibt keine Farben oder Marker, um das Wasser, ein Blatt oder eine Taschenlampe einzufärben, aber plötzlich erscheint ein Regenbogen. Dies ist ein Farbspektrum. Welche Farben kennen Sie?

Experiment 12: Regenbogenorange

Du wirst brauchen: 2 Orangen, Lebensmittelfarbe und Geleebeutel.

Bewegen : Zuerst die Orangen halbieren, das Fruchtfleisch schälen, dabei muss vorsichtig vorgegangen werden, um die Schale nicht zu beschädigen. Drücken Sie den Saft aus dem Fruchtfleisch, gießen Sie den entstandenen Saft in Gläser und fügen Sie Lebensmittelfarbe hinzu. Dann kochen Sie diesen bunten Saft und fügen Sie Gelee hinzu. Kühlen Sie die resultierende Mischung leicht ab, gießen Sie sie in Orangenhälften und stellen Sie sie in den Kühlschrank, bis sie vollständig fest ist. Wenn alles fest geworden ist, die Orangenhälften mit der Geleefüllung herausnehmen und mit einem Messer in Scheiben schneiden. Das Ergebnis sind diese mehrfarbigen Scheiben, sie sehen hell, bunt und ungewöhnlich aus.


Experiment 13: Farbige Eisschollen

Du wirst brauchen: verschiedene Behälter: Tassen, Teller, Gouache, Tassen Wasser, Fäden

Fortschritt: Bitten Sie die Kinder, in vorbereiteten Tassen Wasser mit Gouache zu bemalen. In verschiedene Formen gießen (Sie können Babyschalen, Süßigkeitenformen, Eierbehälter und andere kleine Behälter verwenden). In jede gefüllte Form einen zur Hälfte gefalteten Faden legen und die Enden in Wasser tauchen.

An Schneidbrett oder auf einem Tablett in die Kälte bringen.
Wenn das Wasser gefriert, nehmen Sie es aus den Behältern. Wir gehen dabei vorsichtig vor, da dünnes Eis zerbrechlich ist und brechen kann. Und wenn Sie es fallen lassen, zerbricht das Eis beim Aufprall in kleine Eisstücke.
Wir untersuchen farbige Eisstücke – kalt, glatt, rutschig, in Form eines Behälters
Warum bleiben die Saiten hängen? (gefroren)
Bieten Sie an, den Bereich mit farbigen Eisstücken zu dekorieren.


Wasser umgibt uns von Geburt an. Ohne es können wir einfach nicht leben: Wir stillen unseren Durst, nutzen es im Alltag, in der Industrie. Wir sind so an diese Substanz gewöhnt, dass wir ihre erstaunlichen Eigenschaften nicht bemerken. In diesem Artikel werden wir über ungewöhnliche Experimente mit einer so bekannten Flüssigkeit sprechen.

Wenn Sie solche Experimente mit eigenen Augen beobachten möchten, empfehlen wir Ihnen, sich das folgende Video anzusehen:

Wechselwirkung mit Öl

Dieses Chemieexperiment ist nicht erforderlich Spezialausrüstung, wir brauchen zwei Gläser, Pflanzenöl und eine Plastikkarte (oder einen Getränkehalter).

Decken Sie den ersten Behälter mit einer Plastikkarte ab und stellen Sie ihn auf das zweite Glas. Wir schieben die Karte zur Seite und machen so eine Lücke zwischen den Schiffen.

Dadurch landet das Öl im oberen Glas und das Wasser im unteren Glas, was auf den Dichteunterschied zurückzuführen ist.

Ungewöhnliches Kochen

Ein weiteres interessantes Experiment mit Wasser. Erhitzen Sie das Wasser, bis es fast kocht. Anschließend wird ein Fremdkörper, zum Beispiel ein Bleistift, in das Glas getaucht, es entsteht Kochen.

Dieses chemische Experiment sieht besser aus, wenn Sie krümelige Substanzen wie Zucker verwenden.

Schnelles Einfrieren

Nehmen Sie zwei 1,5-Liter-Flaschen H 2 O und stellen Sie sie für 2,5 Stunden bei einer Temperatur von -25 Grad in den Gefrierschrank.

Nehmen Sie das Gefäß heraus, stellen Sie es auf den Tisch – das Wasser gefriert direkt vor Ihren Augen.

Neo-Newtonsche Flüssigkeit

Jeder weiß, dass es unmöglich ist, auf dem Wasser zu gehen, aber stimmt das?

In Malaysia wurde ein Schwimmbad eröffnet, in dem jeder auf einer flüssigen Lösung laufen kann. Das ganze Geheimnis liegt in der neonewtonschen Flüssigkeit.

Ein ähnliches Experiment mit Wasser lässt sich ganz einfach zu Hause durchführen. Stärke und H2O werden im Verhältnis eins zu eins gemischt, wodurch eine Viskosität entsteht.

Auf einer solchen Substanz kann man nicht stehen, aber man kann schnell gehen, rennen und sogar tanzen.

Improvisiertes Mikroskop

Lassen Sie uns zu Hause ein interessantes Experiment mit Wasser durchführen. Wir benötigen: eine Schachtel Streichhölzer, einen Laserpointer und einen kleinen Behälter.

Befestigen Sie das Streichholz so in der Schachtel, dass es eine Verlängerung einer der Seiten des Würfels darstellt, und brechen Sie es dann ein wenig, um einen Winkel zu erzeugen.

Tragen Sie die Flüssigkeit vorsichtig auf das zerbrochene Streichholz auf, bis sich ein baumelnder Tropfen bildet. Richten Sie den Laserpointer auf das Gefäß mit H 2 O, sodass der Strahl durch den Tropfen geht.

Das Ergebnis des Experiments ist recht farbenfroh: An der Decke sind kleinste Objekte zu erkennen, die sonst nur mit Hilfe spezieller Geräte sichtbar sind.

Eine ähnliche Methode mit einem Smartphone ist ebenfalls möglich. Geben Sie einfach etwas Wasser auf die Kameralinse Ihres Telefons und das Bild wird beim Aufnehmen eines Fotos um ein Vielfaches vergrößert.

Kugeln in einer Bratpfanne

Mit Feuer und einem Topf (oder einem anderen Metallbehälter) kann ein erstaunliches Experiment durchgeführt werden. Einen Topf erhitzen und etwas Flüssigkeit hineingießen. Sie wird, wie wir erwartet hatten, verdunsten.

Aber das nächste Mal wird es sich ungewöhnlich verhalten – es wird zu Kugeln rollen, die Quecksilber sehr ähnlich sind. Ein solches Experiment kann sogar mit einem gewöhnlichen Esslöffel durchgeführt werden.

Ungewöhnliches Brötchen

Um Ihre Freunde mit einem interessanten Erlebnis zu überraschen, benötigen Sie welche Chemikalien die frei verkauft werden: Natriumalginat (ein Gramm), Calciumlactat (fünf Gramm).

Mischen Sie in einem kleinen Gefäß H 2 O mit dem ersten Reagenz mit einem Mixer und lassen Sie es eine Weile stehen, damit sich die Substanzen vollständig verbinden. Mischen Sie in einer anderen Schüssel das zweite Pulver mit Wasser.

Mischen Sie die erste Flüssigkeit mit der zweiten (im Verhältnis ≈ 1 zu 3). Fünf Minuten später erscheint eine ungewöhnliche Substanz, die entweder einer Qualle oder einem Brötchen aus einem Märchen ähnelt.

Eine solche Kugel kann mit einer Spritze und Tinte gefärbt werden. Beachten Sie jedoch, dass die Wände nicht sehr dicht sind und leicht beschädigt werden können.

Brennende Flüssigkeit

Wickeln Sie die Wunderkerzen mit Klebeband um, lassen Sie nur die Spitzen übrig, zünden Sie sie an und tauchen Sie sie in ein Gefäß mit H 2 O.

Dadurch erlischt das Feuer nicht nur nicht, sondern brennt auch noch heller auf. Es fühlt sich an, als ob die Flüssigkeit selbst brennt und die Flamme hoch über dem Gefäß aufsteigt. Der Grund hierfür chemische Zusammensetzung Stöcke

Wasserverwaltung

Sie müssen kein Zauberer sein, um Flüssigkeiten zu kontrollieren. Alles, was Sie brauchen, sind Kenntnisse der Physik und ein leistungsfähiger Redner.

Unter dem Einfluss von Schall kann H 2 O seine Bewegung verändern, alles hängt von der Frequenz und Lautstärke des Schalls ab. Diese Eigenschaft des Wassers trägt dazu bei, außergewöhnliche Darbietungen zu schaffen.

Flüssigkeitsstrahlen erzeugen seltsame, sich bewegende Skulpturen, die sich biegen, als wären sie von Zauberhand beeinflusst. Der Versuch kann zu Hause mit einem Schlauch oder verschiedenen Gefäßen durchgeführt werden.

DIY-Lampe

Viele haben ungewöhnliche Lavalampen in den Regalen der Geschäfte gesehen. Die Herstellung eines solchen Artikels ist jedoch überhaupt nicht schwierig. Sie benötigen Salz, Pflanzenöl, Farbstoffe, ein Glas (oder ein anderes Gefäß Ihrer Wahl).

Gießen Sie Wasser und Öl in das Gefäß, fügen Sie Farbstoff und Salz hinzu. Der Lavaeffekt entsteht durch das Zusammenspiel von Salz und Öl.

Wir hoffen, dass Ihnen die Experimente mit Wasser gefallen haben, die vielleicht auch für Sie nützlich sein könnten.


Überzeugen Sie sich selbst und erzählen Sie es Ihren Freunden!

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Für die Entwicklung eines Kindes ist es notwendig, alle möglichen Mittel einzusetzen, darunter auch Experimente für Kinder, die geschulte Eltern zu Hause durchführen können. Diese Art von Aktivität ist für Kinder im Vorschulalter sehr interessant, sie hilft ihnen, viel über die Welt um sie herum zu lernen und direkt am Forschungsprozess teilzunehmen. Die wichtigste Regel, an die sich Mütter und Väter halten sollten, ist die Abwesenheit von Zwang: Der Unterricht sollte nur durchgeführt werden, wenn das Kind selbst für Experimente bereit ist.

Körperlich

Solche wissenschaftlichen Experimente werden einen neugierigen Kleinen interessieren und ihm helfen, neue Erkenntnisse zu gewinnen:

  • über die Eigenschaften von Flüssigkeiten;
  • über den atmosphärischen Druck;
  • über die Wechselwirkung von Molekülen.

Darüber hinaus wird er unter klarer elterlicher Anleitung alles problemlos wiederholen können.

Flaschenfüllung

Sie sollten Ihr Inventar im Voraus vorbereiten. Sie benötigen heißes Wasser, eine Glasflasche und eine Schüssel mit kaltem Wasser (aus Gründen der Übersichtlichkeit sollte die Flüssigkeit vorgetönt sein).

Das Verfahren ist wie folgt:

  1. Es ist notwendig, mehrmals heißes Wasser in die Flasche zu gießen, damit sich der Behälter richtig erwärmt.
  2. Gießen Sie die heiße Flüssigkeit vollständig aus.
  3. Drehen Sie die Flasche um und stellen Sie sie in eine Schüssel mit kaltem Wasser.
  4. Sie werden sehen, dass Wasser aus der Schüssel in die Flasche zu fließen beginnt.

Warum passiert das? Durch die Einwirkung der heißen Flüssigkeit wurde die Flasche mit warmer Luft gefüllt. Wenn das Gas abkühlt, zieht es sich zusammen, wodurch sich das von ihm eingenommene Volumen verringert und in der Flasche eine Unterdruckumgebung entsteht. Wenn Wasser einfließt, stellt es das Gleichgewicht wieder her. Dieses Experiment mit Wasser kann problemlos zu Hause durchgeführt werden.

Mit einem Glas

Jedes Kind, schon im Alter von 3-4 Jahren, weiß, dass die Flüssigkeit ausläuft, wenn man ein mit Wasser gefülltes Glas umdreht. Allerdings gibt es interessante Erfahrung, fähig, das Gegenteil zu beweisen.

Verfahren:

  1. Gießen Sie Wasser in ein Glas.
  2. Decken Sie es mit einem Stück Pappe ab.
  3. Halten Sie das Blatt mit der Hand und drehen Sie die Struktur vorsichtig um.
  4. Sie können Ihre Hand entfernen.

Überraschenderweise läuft das Wasser nicht aus – die Moleküle des Kartons und der Flüssigkeit vermischen sich im Moment des Kontakts. Dadurch bleibt das Blatt erhalten und wird zu einer Art Deckel. Sie können dem Kind auch den atmosphärischen Druck mitteilen, dass er sowohl innerhalb als auch außerhalb des Glases herrscht, während er im Behälter niedriger und außerhalb höher ist. Aufgrund dieses Unterschieds läuft kein Wasser aus.

Ein ähnliches Experiment lässt sich am besten über einem Becken durchführen, da das Papiermaterial nach und nach nass wird und die Flüssigkeit abtropft.

Entwicklungsexperimente

Es gibt viele wirklich interessante Experimente für Kinder.

Vulkanausbruch

Dieses Erlebnis gilt zu Recht als eines der aufregendsten und daher von Kindern geliebten. Zur Durchführung benötigen Sie:

  • Limonade;
  • rote Farbe;
  • Zitronensäure oder Zitronensaft;
  • Wasser;
  • etwas Spülmittel.

Zuerst sollten Sie den „Vulkan“ selbst bauen, indem Sie aus dickem Papier einen Kegel formen, ihn an den Rändern mit Klebeband befestigen und oben ein Loch schneiden. Dann wird der resultierende Rohling auf eine beliebige Flasche gesteckt. Um einem Vulkan zu ähneln, sollte er mit braunem Plastilin bedeckt und auf ein großes Backblech gelegt werden, damit die „Lava“ die Tischoberfläche nicht verdirbt.

Verfahren:

  1. Gießen Sie Limonade in die Flasche.
  2. Farbe hinzufügen.
  3. Geben Sie einen Tropfen Waschmittel hinzu (1 Tropfen).
  4. Wasser angießen und gut vermischen.

Damit der „Ausbruch“ beginnt, müssen Sie das Kind bitten, etwas hinzuzufügen Zitronensäure(oder Zitronensaft). Das einfachstes Beispiel chemische Reaktion.

Tanzende Würmer

Dieses einfache, unterhaltsame Experiment kann sowohl mit Vorschulkindern als auch mit Grundschülern durchgeführt werden. Notwendige Ausrüstung:

  • Maisstärke;
  • Wasser;
  • Blech;
  • Farben (Lebensmittelfarben);
  • Musikkolumne.

Zuerst müssen Sie 2 Tassen Stärke und ein Glas Wasser mischen. Gießen Sie die resultierende Substanz auf ein Backblech, fügen Sie Farbe oder Farbstoff hinzu.

Jetzt müssen Sie nur noch laute Musik einschalten und das Backblech auf den Lautsprecher legen. Die Farben auf dem Werkstück werden chaotisch gemischt, wodurch ein wunderschönes, ungewöhnliches Schauspiel entsteht.

Wir nutzen Lebensmittel

Um ein ungewöhnliches, für Ihr Kind interessantes und lehrreiches Experiment zu gestalten, ist es überhaupt nicht notwendig, komplexe Geräte und teure Materialien anzuschaffen. Wir laden Sie ein, das Ganze kennenzulernen einfache Optionen, verfügbar für die Ausführung zu Hause.

Mit Ei

Notwendige Ausrüstung:

  • Glas Wasser (groß);
  • Ei;
  • Salz;
  • Wasser.

Die Idee ist einfach: Ein in Wasser getauchtes Ei sinkt auf den Boden. Wenn Sie der Flüssigkeit Speisesalz (ca. 6 Esslöffel) hinzufügen, steigt es an die Oberfläche. Diese körperliche Erfahrung mit Salz hilft Ihrem Kind, das Konzept der Dichte zu veranschaulichen. Salzwasser enthält also mehr Wasser, sodass das Ei an der Oberfläche schwimmen kann.

Sie können auch den gegenteiligen Effekt zeigen (weshalb empfohlen wurde, ein hohes Glas zu nehmen) – wenn Sie einer gesalzenen Flüssigkeit normales Leitungswasser hinzufügen, nimmt die Dichte ab und das Ei sinkt auf den Boden.

Unsichtbare Tinte

Ein sehr interessanter und einfacher Trick, der dem Baby zunächst wie echte Magie vorkommt und nach der Erklärung der Eltern dabei hilft, etwas über Oxidation zu lernen.

Notwendige Ausrüstung:

  • ½ Zitrone;
  • Wasser;
  • Löffel und Teller;
  • Blatt Papier;
  • Lampe;
  • Wattestäbchen.

Wenn keine Zitrone verfügbar ist, können Sie Analoga wie Milch, Zwiebelsaft oder Wein verwenden.

Verfahren:

  1. Den Zitronensaft auspressen, auf einen Teller geben und mit der gleichen Menge Wasser vermischen.
  2. Tauchen Sie den Tampon in die resultierende Flüssigkeit.
  3. Schreiben Sie damit etwas, das Ihr Kind verstehen (oder zeichnen) kann.
  4. Warten Sie, bis der Saft getrocknet ist und völlig unsichtbar wird.
  5. Erhitzen Sie das Blatt (mit einer Lampe oder halten Sie es über ein Feuer).

Text oder eine einfache Zeichnung werden dadurch sichtbar, dass der Saft bei steigender Temperatur oxidiert und braun wird.

Farbexplosion

Die Kleinen können sich über ein lustiges Experiment mit Milch und Farben freuen, das problemlos in der Küche durchgeführt werden kann.

Benötigte Produkte und Ausrüstung:

  • Milch (vorzugsweise mit hohem Fettgehalt);
  • Lebensmittelfarbe (mehrere Farben – je mehr, desto interessanter und heller wird es);
  • Geschirrspülmittel;
  • Platte;
  • Wattestäbchen;
  • Pipette.

Wenn kein Spülmittel zur Verfügung steht, kann Flüssigseife verwendet werden.

Verfahren:

  1. Milch in einen Teller gießen. Es sollte den Boden vollständig verdecken.
  2. Lassen Sie die Flüssigkeit eine Weile ruhen, bis sie Raumtemperatur erreicht hat.
  3. Geben Sie mit einer Pipette vorsichtig mehrere verschiedene Lebensmittelfarben in die Schüssel mit der Milch.
  4. Durch leichtes Berühren der Flüssigkeit mit einem Wattestäbchen müssen Sie dem Baby zeigen, was passiert.
  5. Nehmen Sie als nächstes ein zweites Stäbchen und tauchen Sie es in Reinigungsmittel. Es berührt die Oberfläche der Milch und hält sie 10 Sekunden lang. Es ist nicht nötig, bunte Beizen anzumischen, eine sanfte Berührung genügt.

Als nächstes kann das Baby das Schönste beobachten – die Farben beginnen zu „tanzen“, als ob sie versuchen würden, dem Seifenstäbchen zu entkommen. Selbst wenn Sie es jetzt entfernen, wird die „Explosion“ weitergehen. In dieser Phase können Sie das Kind einladen, selbst mitzumachen – fügen Sie Farbstoff hinzu und tauchen Sie ein Seifenstäbchen in die Flüssigkeit.

Das Geheimnis dieser Erfahrung ist einfach: Waschmittel zerstört das in der Milch enthaltene Fett, was den „Tanz“ verursacht.

Mit Zucker

Für Kinder im Alter von 3-4 Jahren werden verschiedene Experimente mit Lebensmitteln sehr interessant sein. Das Kind wird sich freuen, neue Qualitäten seiner gewohnten Nahrung kennenzulernen.

Für diese unterhaltsame Aktivität benötigen Sie:

  • 10 EL. l. Sahara;
  • Wasser;
  • Lebensmittelfarben in mehreren Farben;
  • zwei Löffel (Teelöffel, Esslöffel);
  • Spritze;
  • 5 Gläser.

Zuerst müssen Sie nach diesem Schema Zucker in die Gläser geben:

  • im ersten Glas - 1 EL. l.;
  • im zweiten - 2 EL. l.;
  • im dritten - 3 EL. l.;
  • im vierten - 4 EL. l.

Fügen Sie jeweils 3 TL hinzu. Wasser. Mischen. Dann müssen Sie in jedes Glas einen Farbstoff Ihrer eigenen Farbe geben und erneut mischen. Im nächsten Schritt wird die farbige Flüssigkeit vorsichtig mit einer Spritze oder einem Teelöffel aus dem vierten Glas entnommen und in das leere fünfte Glas gegossen. Dann wird in der gleichen Reihenfolge aus dem dritten, zweiten und schließlich aus dem ersten Glas gefärbtes Wasser hinzugefügt.

Wenn Sie vorsichtig vorgehen, vermischen sich die farbigen Flüssigkeiten nicht, aber wenn Sie sie übereinander schichten, entsteht eine helle, ungewöhnliche Pyramide. Das Geheimnis des Tricks besteht darin, dass sich die Dichte des Wassers je nach der zugesetzten Zuckermenge ändert.

Mit Mehl

Betrachten wir ein weiteres interessantes Erlebnis für Kinder, einfach und sicher. Es kann entweder in durchgeführt werden Kindergarten, und zu Hause.

Notwendige Ausrüstung:

  • Mehl;
  • Salz;
  • Farben (Gouache);
  • Bürste;
  • Blatt Pappe.

Verfahren:

  1. In einem kleinen Glas müssen Sie 1 EL mischen. l. Mehl und Salz. Dabei handelt es sich um einen Rohling, aus dem wir später gleichfarbige Farbe herstellen. Dementsprechend entspricht die Anzahl solcher Rohlinge der Anzahl der Blumen.
  2. 3 EL in jedes Glas geben. l. Wasser und Gouache.
  3. Bitten Sie Ihr Kind, mit Farbe und einem Pinsel oder Wattestäbchen ein Bild auf Karton zu zeichnen, eins für jede Farbe.
  4. Stellen Sie die fertige Kreation für 5 Minuten in die Mikrowelle (Leistung 600 W).

Die Farben, bei denen es sich um Teig handelt, gehen auf und härten aus, wodurch die Zeichnung dreidimensional wird.

Lava Lampe

Noch ein ungewöhnliches Kinderexperiment ermöglicht es Ihnen, eine echte Lavalampe zu erstellen. Schon nach einmaligem Zuschauen kann selbst ein unerfahrener Forscher das Experiment mit eigenen Händen und ohne die Hilfe von Erwachsenen wiederholen.

Benötigte Ausrüstung und Materialien:

  • Pflanzenöl (Glas);
  • Salz (1 TL);
  • Wasser;
  • Lebensmittelfarbe (mehrere Farbtöne);
  • Einmachglas.

Verfahren:

  1. Füllen Sie das Glas zu 2/3 mit Wasser.
  2. Fügen Sie Pflanzenöl hinzu, das zu diesem Zeitpunkt einen dicken Film auf der Oberfläche bildet.
  3. Lebensmittelfarbe hinzufügen.
  4. Fügen Sie langsam Salz hinzu.

Unter dem Gewicht des Salzes beginnt das Öl auf den Boden zu sinken und der Farbstoff macht das Spektakel bunter und eindrucksvoller.

Mit Limonade

Ein Experiment mit Limonade eignet sich perfekt, um einem Vorschulkind zu demonstrieren:

  1. Gießen Sie das Getränk in ein Glas.
  2. Geben Sie ein paar Erbsen oder Kirschkerne hinein.
  3. Beobachten Sie, wie sie allmählich von unten aufsteigen und wieder absinken.

Ein erstaunlicher Anblick für ein Kind, das noch nicht weiß, dass die Erbsen von Kohlendioxidblasen umgeben sind, die sie an die Oberfläche bringen. U-Boote funktionieren nach einem ähnlichen Prinzip.

Mit Wasser

Es gibt mehrere optische Lehrexperimente, die trotz ihrer Einfachheit sehr interessant sind.

  • Der fehlende Rubel

Wasser wird in ein Glas gegossen und ein eiserner Rubel hineingeworfen. Jetzt müssen Sie das Baby bitten, die Münze zu finden, indem es durch das Glas schaut. Aufgrund des optischen Phänomens der Brechung kann das Auge den Rubel nicht sehen, wenn er von der Seite gerichtet ist. Wenn Sie von oben in das Glas schauen, ist die Münze dort.

  • gebogener Löffel

Lassen Sie uns mit einem Vorschulkind weiter die Optik erkunden. Dieses einfache, aber visuelle Experiment wird folgendermaßen durchgeführt: Sie müssen Wasser in ein Glas gießen und einen Löffel hineintauchen. Bitten Sie Ihr Baby, von der Seite zu schauen. Er wird sehen, dass der Löffel an der Grenze der Medien – Wasser und Luft – gebogen erscheint. Indem Sie den Löffel herausnehmen, können Sie sicherstellen, dass alles in Ordnung ist.

Dem Kind sollte erklärt werden, dass sich ein Lichtstrahl beim Durchgang durch Wasser krümmt, weshalb wir ein verändertes Bild sehen. Sie können das Thema Wasser fortsetzen und denselben Löffel in ein kleines Glas absenken. Da die Wände dieses Behälters glatt sind, treten keine Krümmungen auf.

Dieses biologische Experiment hilft dem Kind, sich mit der Welt der belebten Natur vertraut zu machen und zu beobachten, wie ein Spross entsteht. Hierzu werden Bohnen oder Erbsen benötigt.

Eltern können den jungen Botaniker einladen, ein mehrfach gefaltetes Stück Gaze selbstständig mit Wasser zu befeuchten, es auf eine Untertasse zu legen, Erbsen oder Bohnen auf das Tuch zu legen und mit feuchter Gaze zu bedecken. Die Aufgabe des Babys besteht darin, sorgfältig darauf zu achten, dass die Samen jederzeit feucht sind, und sie regelmäßig zu kontrollieren. In ein paar Tagen werden die ersten Triebe erscheinen.

Photosyntheseprozess

Diese Pflanzen- und Kerzenaktivität eignet sich am besten für jüngere Schüler, die wissen, dass Bäume und Gras Kohlendioxid absorbieren und Sauerstoff abgeben.

Das Wesentliche ist Folgendes:

  1. Stellen Sie brennende Kerzen vorsichtig in zwei Gläser.
  2. Platzieren Sie eine lebende Pflanze in einer davon.
  3. Decken Sie beide Behälter mit einem Deckel ab.

Beachten Sie, dass die Kerze im Glas mit der Pflanze weiter brennt, weil darin Sauerstoff vorhanden ist. In der zweiten Bank erlischt es fast sofort.

Unterhaltsam

Wir fangen Strom. Dieses kleine und sichere Experiment kann mit Kindern durchgeführt werden.

  1. Ein aufgeblasener Ballon wird an der Wand platziert, mehrere andere liegen auf dem Boden.
  2. Die Mutter fordert das Kind auf, alle Bälle an der Wand zu platzieren. Sie werden sich jedoch nicht halten und fallen.
  3. Die Mutter bittet das Baby, den Ball an seinen Haaren zu reiben und es erneut zu versuchen. Jetzt ist die Kugel befestigt.

Danach müssen Sie erzählen, dass das „Wunder“ dank der Elektrizität geschah, die beim Reiben des Balls über die Haare erzeugt wurde.

Eine weitere Möglichkeit für Neugierige ist ein Experiment mit Folie. Es geht so:

  1. Ein kleines Stück Folie muss in Streifen geschnitten werden.
  2. Bitten Sie Ihre Kleine, ihr Haar zu kämmen.
  3. Jetzt müssen Sie den Kamm gegen den Streifen lehnen und beobachten. Die Folie bleibt am Kamm kleben.

Sie können Kindern auch „The Lost Chalk“ vorführen. Dazu wird ein Stück gewöhnliche Kreide in Essig gelegt. Der Kalkstein beginnt zu zischen und wird kleiner. Nach einiger Zeit löst es sich vollständig auf. Dies liegt daran, dass Kreide bei Kontakt mit Essig in andere Stoffe umgewandelt wird.

Experimente mit Vorschulkindern sind eine hervorragende Gelegenheit, ihre Neugier zu wecken und viele Fragen anschaulich und verständlich zu beantworten. Darüber hinaus unterstützen aufmerksame Eltern durch das Angebot abwechslungsreicher Experimente ihre Kinder schon früh dabei, ihre eigenen Interessen zu erkennen. Und die Recherche selbst wird ein toller und unterhaltsamer Zeitvertreib sein.

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